[摘要]高校思想政治理論課應(yīng)建立包括主題討論實(shí)踐、觀看紅色視頻實(shí)踐、研讀原著實(shí)踐、情景劇表演實(shí)踐、拍攝DV或創(chuàng)作漫畫實(shí)踐在內(nèi)的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，包括人物訪談實(shí)踐、參加公益活動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研實(shí)踐、社會(huì)考察實(shí)踐在內(nèi)的課外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法體系，以及由組織管理體制、運(yùn)行機(jī)制、考核和質(zhì)量監(jiān)控體系、經(jīng)費(fèi)和基地保障機(jī)制等方面組成的保障體系，保證思政課實(shí)踐教學(xué)的持續(xù)規(guī)范開展和質(zhì)量提高。

[關(guān)鍵詞]高校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 體系

[作者簡介]張建林（1971- ），男，河南郟縣人，平頂山學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c馬克思主義中國化。（河南 平頂山 467002）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年平頂山學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號：2012-JY39）、2014年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)（馬克思主義理論學(xué)科）研究項(xiàng)目“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號：2014-MGH-046）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）29-0151-02

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)知識向素質(zhì)能力轉(zhuǎn)化和思政課教育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是提升思政課教學(xué)效果及發(fā)揮思政課在大學(xué)生思想政治教育主陣地、主渠道作用的重要抓手。但實(shí)踐教學(xué)落實(shí)中存在眾多問題，質(zhì)量和效果不能令人滿意。因此，研究并落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，對于實(shí)踐教學(xué)的持續(xù)、規(guī)范開展和思政課教學(xué)質(zhì)量的提高有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)的問題與意義

思政課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)運(yùn)用馬克思主義的基本立場觀點(diǎn)方法分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健全人格，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念。集參與式、啟發(fā)式、探究式和體驗(yàn)式為一體的實(shí)踐教學(xué)對改變以教師為主體的傳統(tǒng)理論灌輸教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思政課教育教學(xué)目標(biāo)意義重大。

但思政課實(shí)踐教學(xué)中還存在著許多不容忽視的問題：一是學(xué)生數(shù)量多，對于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性和覆蓋面提出巨大挑戰(zhàn)。思政課不同于專業(yè)課，大班教學(xué)且全校公修，由于學(xué)生眾多和經(jīng)費(fèi)缺乏，很多高校無法扎實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)。二是規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)文件不完備，使實(shí)踐教學(xué)難以常態(tài)化規(guī)范開展。多數(shù)高校沒有把思政課實(shí)踐教學(xué)作為一種必要的、常態(tài)性的教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)計(jì)劃，沒有組織教研室制定規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱及實(shí)施方案，缺乏統(tǒng)一的組織、協(xié)調(diào)，以致實(shí)踐教學(xué)的開展完全依賴教師的責(zé)任心和熱情。三是包括領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)、相關(guān)制度（關(guān)于實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)分、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教師工作量核算、考核和質(zhì)量監(jiān)控等）及相對穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)長期穩(wěn)定開展的保障機(jī)制不健全。

思政課實(shí)踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)方法體系和保障體系。實(shí)踐教學(xué)方法體系主要是指學(xué)生作為主體參與其中的，包括實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐要求等要素在內(nèi)的若干不同形式的活動(dòng)組成的統(tǒng)一體。它由課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，破解實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性和覆蓋面的難題，需要構(gòu)建課內(nèi)實(shí)踐和課外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，部分學(xué)生集中實(shí)踐和其余學(xué)生自行實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。思政課實(shí)踐教學(xué)保障體系主要由組織管理體制、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、考核和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、經(jīng)費(fèi)和基地保障機(jī)制等方面構(gòu)成。組織管理體制和運(yùn)行機(jī)制為實(shí)踐教學(xué)提供組織和制度保障，考核和質(zhì)量監(jiān)控提供激勵(lì)和約束機(jī)制的保障，經(jīng)費(fèi)和基地建設(shè)提供物質(zhì)保障。

二、高校思政課實(shí)踐教學(xué)方法體系構(gòu)建

（一）課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

1.主題討論實(shí)踐。主題討論可以使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，在觀點(diǎn)交流碰撞中思想得到啟迪、升華。主題討論除了強(qiáng)化對理論的學(xué)習(xí)和理解外，還可以提高學(xué)生的理論思維能力、口頭表達(dá)能力和心理素質(zhì)等。在教學(xué)中，針對易懂但又有爭議的熱點(diǎn)問題讓學(xué)生開展主題討論；確定討論主題后，學(xué)生分組查閱資料，撰寫發(fā)言提綱，安排專門時(shí)間討論，每組匯報(bào)發(fā)言并由教師點(diǎn)評；最后教師進(jìn)行總結(jié)。如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”在講授如何適應(yīng)大學(xué)新生活時(shí)，布置學(xué)生訪談師兄師姐開展“我的大學(xué)我做主”課堂討論，讓學(xué)生講述個(gè)人大學(xué)生活的規(guī)劃。

2.觀看紅色視頻實(shí)踐。觀看和教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合并具有教育意義的視頻是思政課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。視頻可以直觀地再現(xiàn)歷史，發(fā)揮寓教于史的作用。“中國近現(xiàn)代史綱要”可選擇貼近教學(xué)內(nèi)容、具有說服力和感染力、能夠引發(fā)學(xué)生震撼和共鳴的影片，如《南京！南京！》《辛亥革命》《建國大業(yè)》等?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”可播放《錢學(xué)森》，讓學(xué)生理解繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神。觀看后可組織學(xué)生談感受與體會(huì)，也可讓學(xué)生撰寫感想或評論。

3.研讀原著實(shí)踐。思政課某些內(nèi)容的思想源頭均在經(jīng)典作家或偉人的著作中，研讀品味經(jīng)典作家或偉人簡練通俗、內(nèi)涵豐富、寓意深刻的論斷，能使人茅塞頓開、豁然開朗。研讀原著尤其適合“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程?！榜R克思主義基本原理”理論性很強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀馬克思主義經(jīng)典原著或相關(guān)的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，如《共產(chǎn)黨宣言》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》等，熟悉經(jīng)典論斷，了解馬克思主義經(jīng)典作家的基本思想，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)原理。“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”可讓學(xué)生閱讀毛澤東《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》及鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等領(lǐng)導(dǎo)同志的講話。研讀原著實(shí)踐要求學(xué)生撰寫讀書筆記，介紹寫作背景、主要內(nèi)容、典型觀點(diǎn)及學(xué)習(xí)體會(huì)。

4.情景劇表演實(shí)踐?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中辨是非、知榮辱，形成高尚的道德情操、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。讓學(xué)生自編自演生活情景劇，將自己對生活中的某些現(xiàn)象、片段的感受，用形象生動(dòng)的動(dòng)作或語言表現(xiàn)出來，達(dá)到啟迪智慧、感悟人生、受到教育的目的。如講到樹立正確的戀愛婚姻觀，可組織學(xué)生自編自演生活情景劇，表現(xiàn)戀愛中的某些不文明、不理智和功利主義現(xiàn)象并討論，使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中意識到樹立正確戀愛婚姻觀的重要性。

5.拍攝DV或創(chuàng)作漫畫實(shí)踐。教師可結(jié)合自己所教專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將思想教育和專業(yè)知識、專業(yè)技能結(jié)合起來。如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”在播音主持、編導(dǎo)等專業(yè)論及遵守社會(huì)公德維護(hù)公共秩序時(shí)，針對文明或不文明行為，讓學(xué)生以DV或照片方式在課堂上展示交流；在美術(shù)專業(yè)，可讓學(xué)生創(chuàng)作漫畫反映祖國建設(shè)新成就、褒揚(yáng)好人好事、鞭撻不良風(fēng)氣。

（二）課外實(shí)踐教學(xué)

1.人物訪談實(shí)踐。通過對社會(huì)上某方面有突出貢獻(xiàn)或在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的杰出人物、先進(jìn)典型的采訪，解讀他們的成功歷程與失敗教訓(xùn)，尤其是堅(jiān)韌不拔、踏實(shí)肯干、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜松鷥r(jià)值觀和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生確定訪談對象，制訂訪談方案；利用課余時(shí)間收集訪談對象的相關(guān)信息并進(jìn)行訪談，做好訪談?dòng)涗洠ㄗ詈昧粝乱粢曨l資料）；訪談結(jié)束后撰寫《人物訪談報(bào)告》，包括訪問的主題、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、啟示或感受，然后在課堂中與其他同學(xué)分享個(gè)人感受。

2.參加公益活動(dòng)實(shí)踐?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課通過鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與各種公益活動(dòng)，讓大學(xué)生在行動(dòng)中進(jìn)行德性內(nèi)化，在實(shí)踐中成長。開學(xué)初教師布置作業(yè)，要求每人在本學(xué)期至少參加一次公益活動(dòng)，如獻(xiàn)血、捐款、慰問留守老人和兒童、做義工等，在參加公益活動(dòng)中體會(huì)幫助別人的快樂。期末學(xué)生提交《參加公益活動(dòng)情況登記表》，包括參加公益活動(dòng)的基本情況和感受，并提交參與公益活動(dòng)的照片及相關(guān)佐證材料。

3.社會(huì)調(diào)研實(shí)踐。就當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)和群眾普遍關(guān)注的城鎮(zhèn)化、就業(yè)、教育、物價(jià)、住房等熱點(diǎn)問題確定實(shí)踐主題和調(diào)研課題指南，在暑假前布置給學(xué)生，學(xué)生選題并制訂調(diào)研計(jì)劃，撰寫調(diào)研提綱，假期中按教師要求進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并在開學(xué)后撰寫調(diào)研報(bào)告、制作PPT，專門安排時(shí)間分組匯報(bào)交流。學(xué)生主持交流會(huì)，各組長組成評委團(tuán)，給參與交流的學(xué)生打分，平均分即為該組每位學(xué)生的社會(huì)調(diào)研成績。若沒有條件開展校外調(diào)研，可用校內(nèi)調(diào)研代替，圍繞就業(yè)觀、價(jià)值觀、戀愛觀、消費(fèi)觀、課余時(shí)間安排、兼職情況等方面調(diào)研訪談大學(xué)生，也可圍繞工作、學(xué)習(xí)、健康等方面調(diào)研教職工。

4.社會(huì)考察實(shí)踐。在經(jīng)費(fèi)允許前提下，組織1%～2%品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生代表，由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，利用周末或暑假到愛國主義教育基地或廠礦農(nóng)村參觀考察、調(diào)研?；顒?dòng)前，教師要明確活動(dòng)的目的、內(nèi)容及相關(guān)要求，活動(dòng)過程中注意保存文字圖片等原始材料；活動(dòng)結(jié)束后，撰寫考察心得或調(diào)研報(bào)告。教師也可帶領(lǐng)學(xué)生參加校團(tuán)委每年暑期組織的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”志愿者服務(wù)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生宣講方針政策、提供法律服務(wù)、開展社會(huì)調(diào)研。

三、高校思政課實(shí)踐保障體系構(gòu)建

（一）建立切實(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)組織管理體制

實(shí)踐教學(xué)需要納入正常的教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)時(shí)學(xué)分、需要大量經(jīng)費(fèi)、教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作量核算等，涉及教務(wù)處、人事處、財(cái)務(wù)處等管理部門。若沒有學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭協(xié)調(diào)根本無法進(jìn)行。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，成立由一把手任組長、主管副校長或副書記為副組長主抓、相關(guān)職能部門和思政課教學(xué)部門共同組成領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，定期召開會(huì)議，研究制定實(shí)踐教學(xué)總體規(guī)劃及經(jīng)費(fèi)投入、教師工作量核算等政策，切實(shí)將思政課實(shí)踐教學(xué)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。

（二）建立由各類教學(xué)文件保障的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

思政課教學(xué)部門要在組織教研室充分研討的基礎(chǔ)上，對實(shí)踐教學(xué)做出總體規(guī)劃，各教研室制定每門課程的實(shí)踐教學(xué)大綱、每學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方案及考評標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法等。結(jié)合課程和不同實(shí)踐活動(dòng)，制作《思政課實(shí)踐活動(dòng)情況登記表》《調(diào)研成果匯報(bào)（主題討論/演講）評分標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成績考核辦法》等實(shí)踐教學(xué)所需的各種表格、規(guī)定。只有建立完備的教學(xué)文件，才能保障實(shí)踐教學(xué)規(guī)范、有序開展。

（三）建立實(shí)踐教學(xué)考核和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

首先，建立對學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)情況的考核制度，是確保實(shí)踐教學(xué)不流于形式的重要途徑。將學(xué)生參與校內(nèi)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的情況作為平時(shí)考核的重要部分計(jì)入期末綜合成績；將學(xué)生校外實(shí)踐單列2學(xué)分計(jì)入總學(xué)分，沒有該項(xiàng)學(xué)分則學(xué)生無法畢業(yè)。其次，對教師指導(dǎo)實(shí)踐、學(xué)生參與實(shí)踐的過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，通過不定期抽查、檢查相關(guān)材料、總結(jié)匯報(bào)等形式監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)的開展及效果。最后，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，評選優(yōu)秀實(shí)踐成果、實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人并進(jìn)行展示，激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)，撰寫出較高質(zhì)量的論文和調(diào)查報(bào)告，完成有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課題項(xiàng)目。

（四）建立實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)和基地保障機(jī)制

學(xué)校根據(jù)思政課實(shí)踐教學(xué)總體規(guī)劃，按照在校生總數(shù)確定一定數(shù)額作為思政課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校每年財(cái)務(wù)預(yù)算。由校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，思政課教學(xué)部門和教務(wù)處負(fù)責(zé)聯(lián)系建立一批相對穩(wěn)定的思政課實(shí)踐教學(xué)基地，如博物館、革命舊址、革命紀(jì)念館、新農(nóng)村社區(qū)等，保證每年定期組織部分學(xué)生走出校園，參加集中社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

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