桑理想

摘 要：籃球運(yùn)動中的戰(zhàn)術(shù)配合行動是隊(duì)友間進(jìn)行相互選擇，它使隊(duì)員間產(chǎn)生了不同的配合默契程度。在進(jìn)行配合對象選擇時，配合選擇傾向影響著運(yùn)動員最終的選擇行為。比賽中運(yùn)動員對配合對象的選擇由多種因素共同作用而形成，籃球隊(duì)員在日常生活中形成的相對穩(wěn)定的態(tài)度能否影響其戰(zhàn)術(shù)配合行為傾向性。

關(guān)鍵詞：男子籃球； 人際態(tài)度； 戰(zhàn)術(shù)配合

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（25014）12-178-001

一、調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象

東?？h中小學(xué)籃球隊(duì)，一個籃球隊(duì)即為一個調(diào)查單位，6個組共計(jì)64人。為方便統(tǒng)計(jì)與描述，對所調(diào)查的單位按英文字母順序進(jìn)行了編號（A組：南辰小學(xué)11人，B組：南辰中學(xué)9人，C組：山左口中學(xué)11人，D組：山左口小學(xué)11人，E組：溫泉中學(xué)11人，F(xiàn)組：溫泉小學(xué)11人）。

2.調(diào)查方法

通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)檢索并查閱了與社會心理學(xué)、行為科學(xué)、人際關(guān)系、體育領(lǐng)域中的人際關(guān)系以及籃球配合行動有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行了分類和整理，為本文提供了理論依據(jù)。對調(diào)查表進(jìn)行修改，定案。并采用圖示法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.人際態(tài)度調(diào)查數(shù)據(jù)分析

在選取調(diào)查對象時，通過問卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女子籃球隊(duì)隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)意識和修養(yǎng)不夠，總體水平不高，所以就沒有納入統(tǒng)計(jì)的范疇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)女子與男子隊(duì)員主要區(qū)別于在籃球隊(duì)友的選擇個數(shù)上比男隊(duì)員少，62.5%的隊(duì)員喜歡在一起比賽的隊(duì)友數(shù)是1-5人，而男子則72.7%的隊(duì)員選擇本隊(duì)6名隊(duì)友以上的人，由此可見女生更喜歡和平時相處較好的朋友一起比賽，在比賽中受人際交往因素影響較男隊(duì)員更為明顯。

隊(duì)友的風(fēng)度，性格，隊(duì)伍的實(shí)力，隊(duì)友間相處的時間，隊(duì)友間相互的態(tài)度，通過訓(xùn)練進(jìn)行的交往，和隊(duì)友的實(shí)力，均對隊(duì)員間的交往有較大的影響，從而影響了隊(duì)員在比賽中的戰(zhàn)術(shù)傾向。

2.人際網(wǎng)絡(luò)和戰(zhàn)術(shù)配合行動選擇網(wǎng)絡(luò)

通過對比賽人際關(guān)系量表的整理，繪制出了每隊(duì)的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖人緣型隊(duì)員，人緣型隊(duì)員是人際選擇中的“佼佼者”，受到大多數(shù)隊(duì)員的擁戴，他們在球隊(duì)的人際關(guān)系中占有重要的地位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人緣型隊(duì)員都是主力隊(duì)員，且隊(duì)長都在其中。

生活人際中互拒的同學(xué)絕大部分在訓(xùn)練、比賽中也相互拒絕一起搭配。從訪談了解的情況和教練員對主力隊(duì)員的安排，再結(jié)合分析出來的人際網(wǎng)絡(luò)圖來看，我們很明顯地看到生活中不受歡迎的人群和訓(xùn)練、比賽中不受歡迎的人群相似程度很高。這個結(jié)果與問卷第一題67.2%的隊(duì)員認(rèn)為隊(duì)友的籃球水平是否出色并不能影響我與隊(duì)友的關(guān)系相符合。

3.學(xué)生對教師安排的戰(zhàn)術(shù)配合組合的評價

對教練的組合評價為“完全同意”和“較同意”的分別占總?cè)藬?shù)的50%和39.1%，評價為各一半1.6%，評價為較不同意的占1.6%，評價為完全不同意的占12.3%。從調(diào)查看出還是有很大一部分隊(duì)員對教練的安排是不滿意的，結(jié)合教師對最佳陣容的安排以及學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，我們可以得出：一是教師對學(xué)生間的默契配合程度了解不夠，二是教師與學(xué)生間的溝通不夠，造成了教師的戰(zhàn)術(shù)安排不能達(dá)到預(yù)定結(jié)果以及學(xué)生的信息反饋不足。

4.人際溝通對戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行的影響

從調(diào)查結(jié)果看出，43.75%的隊(duì)員在失誤時不愿接受隊(duì)友表情難看，有抱怨之詞的態(tài)度，也有15.6%的隊(duì)員不能接受表情難看，沒有抱怨之詞，還有25%的隊(duì)員不能接受隊(duì)友的表情無變化，也沒有抱怨之詞，這說明隊(duì)友失誤的時候我們采取過激的言辭和過于冷漠的態(tài)度都是不可取的，我們要找到兩種態(tài)度之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，既讓隊(duì)友感覺到他在隊(duì)里有著很重要的位置，又要通過適當(dāng)?shù)难哉Z，使其了解到他的失誤給全隊(duì)帶來了損失，這才是正確處理這種關(guān)系的最好方法。

三、調(diào)查后的建議

日常生活中的情感和評價明顯被轉(zhuǎn)移到了戰(zhàn)術(shù)配合行為中，直接影響著戰(zhàn)術(shù)配合行動傾向性。擁有高技戰(zhàn)術(shù)水平的同學(xué)被拒原因是由于他們?nèi)粘Ｉ钪腥穗H關(guān)系的不協(xié)調(diào)，日常生活中的人際喜惡明顯帶入了配合行動選擇中。生活中的互選隊(duì)員在訓(xùn)練和比賽中也相互選擇，穩(wěn)定的日常態(tài)度轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)配合行動上。生活中互相拒絕的同學(xué)在配合選擇中也出現(xiàn)互相拒絕的情況，從而影響了戰(zhàn)術(shù)配合中的選擇傾向。調(diào)查證實(shí)了各球隊(duì)的團(tuán)體對偶數(shù)、主力隊(duì)員互選次數(shù)比例、邊緣人比例和主力隊(duì)員小團(tuán)體這4項(xiàng)指標(biāo)與球隊(duì)績效成顯著相關(guān)。今后工作建議：

1.教練要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，不僅是對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的了解，同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的相互關(guān)系。

2.教練在訓(xùn)練中應(yīng)有意識地組織學(xué)生之間多樣化的配合，通過多種配合來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們相互間誰與誰配合更有默契，盡量避免學(xué)生間固定定向的組合練習(xí)，加大教練安排組合的實(shí)施力度。此外要組織好學(xué)生對組合安排的信息反饋工作。

3.教練在考慮陣容的組合時，應(yīng)在了解學(xué)生相互關(guān)系及其技戰(zhàn)術(shù)水平的基礎(chǔ)上，把學(xué)生間的相互關(guān)系作為一個重要的考慮因素，結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)水平和學(xué)生間融洽程度的好壞來組合隊(duì)伍，使得隊(duì)伍的配合質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)化。