武慧榮?鄧紅星

摘要：從“汽車使用基礎(chǔ)”公選課的教學(xué)目標(biāo)、課程定位以及教學(xué)實(shí)踐過程中存在的主要問題三方面分析了該課程的教學(xué)概況，并以東北林業(yè)大學(xué)為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式三個(gè)方面闡述了“汽車使用基礎(chǔ)”公選課的教學(xué)改革實(shí)踐過程。

關(guān)鍵詞：汽車使用基礎(chǔ)；公選課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0141-02

隨著人們生活水平提高，汽車已進(jìn)入千家萬戶。2013年，我國駕駛員數(shù)量超過2.75億人，十年來年均新增2100萬人，其中大學(xué)生駕駛員比例逐年攀升。因此，在校大學(xué)生有必要系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和了解汽車使用相關(guān)知識(shí)。東北林業(yè)大學(xué)“汽車使用基礎(chǔ)”公選課學(xué)生覆蓋全校50多個(gè)本科專業(yè)，每次選課學(xué)生近500人，為大學(xué)生將來科學(xué)合理地使用汽車奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

公選課是面向全校學(xué)生開設(shè)的綜合素質(zhì)類教育課程，[1]以滿足不同類型、不同專業(yè)學(xué)生需求，是高等教育的重要組成部分。其開設(shè)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，開拓學(xué)生視野，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)綜合競爭力，[2]在人才培養(yǎng)過程中起到了十分重要的作用。

一、“汽車使用基礎(chǔ)”課程概況

1.課程教學(xué)目標(biāo)

汽車使用是指應(yīng)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)汽車的使用技術(shù)狀況進(jìn)行有效管理?！捌囀褂没A(chǔ)”課程系統(tǒng)介紹汽車選購、汽車使用過程管理、汽車行駛安全及公害、不同條件下的汽車使用等有關(guān)汽車使用的基礎(chǔ)知識(shí)。[3]培養(yǎng)學(xué)生合理選購、使用汽車的能力，使學(xué)生掌握在技術(shù)可能和使用可靠的前提下，正確使用汽車，充分發(fā)揮其工作性能，保證汽車行駛安全，延長汽車使用壽命，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，減少汽車對(duì)環(huán)境的污染和危害。

2.課程定位

對(duì)全校各專業(yè)、年級(jí)學(xué)生抽樣調(diào)查顯示，超過70%的同學(xué)有意向在大學(xué)期間考取駕駛證，對(duì)選修該課程的學(xué)生調(diào)查顯示，大學(xué)期間有意向考取駕駛證的同學(xué)達(dá)到90%以上?？既●{駛證的原因主要集中于方便出行、提高就業(yè)優(yōu)勢等方面。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果及學(xué)生選課原因分析，筆者將課程定位為：融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、技術(shù)性于一體，幫助學(xué)生了解汽車構(gòu)造及工作原理，理解合理使用汽車的重要性，掌握正確使用汽車的基本知識(shí)。

3.存在的主要問題

“汽車使用基礎(chǔ)”公選課開設(shè)幾年來，一直是學(xué)生選修的熱門，任課教師在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面積極探索，取得了一定的效果，但還存在一些需要改進(jìn)的問題。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差別較大。不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不同，部分文科學(xué)生說起汽車品牌及外形較為熟悉，但是缺少物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于部分課程內(nèi)容理解困難。如講授汽車行駛的基本原理時(shí)，部分學(xué)生對(duì)車輛驅(qū)動(dòng)力、轉(zhuǎn)矩及車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系難以理解，這需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)用多媒體技術(shù)更直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）實(shí)踐操作環(huán)節(jié)薄弱。“汽車使用基礎(chǔ)”課程重實(shí)用性，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量效果明顯。由于選課學(xué)生數(shù)量多，教學(xué)設(shè)施緊張，不能充分滿足學(xué)生的需要，而使得每個(gè)學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間較少。

二、課程教學(xué)內(nèi)容與教材選用

“汽車使用基礎(chǔ)”公選課開課三年，選課對(duì)象包括英語、法學(xué)等文科專業(yè)學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)差異大，要求教學(xué)過程更要注重專業(yè)性與趣味性并重，用優(yōu)質(zhì)的課程本身吸引不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生。如何提高不同專業(yè)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教材選擇至關(guān)重要。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

公選課不同于一般的專業(yè)課程，為了實(shí)現(xiàn)在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生具備一定的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)這一教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)突破原有理論框架?！捌囀褂没A(chǔ)”公選課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

（1）教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不宜太強(qiáng)。公選課的授課對(duì)象專業(yè)、年級(jí)各異，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，課程內(nèi)容專業(yè)性太強(qiáng)會(huì)使學(xué)生畏難而退。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以拓寬知識(shí)面為主，在保持課程體系相對(duì)完整的前提下，對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，做到刪繁就簡，通俗易懂。

（2）教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)科的先進(jìn)性和前沿性。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科前沿、最新動(dòng)態(tài)等納入到教學(xué)內(nèi)容中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)內(nèi)容選擇要注重實(shí)用性。課程內(nèi)容的選擇要根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)及學(xué)生的興趣點(diǎn)，體現(xiàn)理論知識(shí)闡述與應(yīng)用性相結(jié)合，選擇身邊的案例，以通俗易懂的語言從專業(yè)角度講解，滿足大學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生事件的好奇心和求知欲，以吸引更多的學(xué)生選修該課程。

（4）注重趣味性和創(chuàng)新性。[4]“汽車使用基礎(chǔ)”課程是在專業(yè)課程“汽車運(yùn)用工程”的基礎(chǔ)上開設(shè)，對(duì)原大綱中過于專業(yè)化的內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加大量常識(shí)性內(nèi)容，如刪除原大綱中汽車運(yùn)用效率、車輛技術(shù)管理等內(nèi)容，增加安全行車、機(jī)動(dòng)車駕駛操作、文明駕駛等常識(shí)性內(nèi)容及案例分析。

（5）兼顧不同專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)。作為綜合性大學(xué)的公選課，應(yīng)以拓寬學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目的。因此，公選課既要立足于學(xué)科本身的固有理論，也要兼顧不同專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，如案例選擇要盡量從選課學(xué)生的專業(yè)角度出發(fā)，有助于學(xué)生消化理解。

（6）完善課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。單純的課堂教學(xué)并不能滿足教學(xué)要求，增加汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、汽車駕駛體驗(yàn)兩部分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地幫助學(xué)生理解汽車的工作原理，了解不同使用條件下汽車駕駛的區(qū)別。

因此，課程教學(xué)內(nèi)容包括汽車選購、落戶、使用、管理直至報(bào)廢一系列過程，主要包括汽車選購、汽車合理使用、汽車使用管理三大模塊，穿插實(shí)踐教學(xué)。汽車使用基礎(chǔ)公選課的總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，各模塊及實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配見表1。

表1 汽車使用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

序號(hào) 模塊 主要內(nèi)容 學(xué)時(shí)分配

模塊一 汽車選購 汽車基礎(chǔ)知識(shí)、汽車使用條件、汽車選購 8學(xué)時(shí)

模塊二 汽車合理使用 汽車行駛安全與公害（包括安全行車常識(shí)、機(jī)動(dòng)車駕駛操作、文明駕駛基礎(chǔ)知識(shí)等）、汽車運(yùn)行材料及使用、汽車在特殊條件下的使用 14學(xué)時(shí)

模塊三 汽車使用管理 汽車戶籍管理與保險(xiǎn)、汽車技術(shù)狀況及其變化 6學(xué)時(shí)

實(shí)踐環(huán)節(jié) 汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、汽車駕駛體驗(yàn) 4學(xué)時(shí)

2.教材

目前，國內(nèi)相關(guān)教材均是針對(duì)汽車相關(guān)專業(yè)學(xué)生編著，專業(yè)性較強(qiáng)。選修該課程的學(xué)生專業(yè)涵蓋面廣，文理科兼有，尤其是文科專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課程內(nèi)容選擇均為常識(shí)性、專業(yè)性不強(qiáng)的知識(shí)。在講授過程中輔以圖片、視頻等多媒體工具，學(xué)生容易聽懂，但記憶和復(fù)習(xí)有難度。因此，課程組編寫了適合公選課的《汽車使用基礎(chǔ)》教材，[5]力求內(nèi)容更淺顯易懂，降低對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求。

三、課程教學(xué)手段、方法及考核方式探索實(shí)踐

公選課授課對(duì)象復(fù)雜，要激發(fā)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，除了在內(nèi)容設(shè)置上新穎別致外，還要在授課形式和方法上引人入勝，考核方式上推陳出新。

1.教學(xué)方法與手段多樣化

（1）充分應(yīng)用多媒體技術(shù)。公選課授課對(duì)象對(duì)此學(xué)科多為零基礎(chǔ)，因此，多媒體課件設(shè)計(jì)要強(qiáng)化視覺、聽覺效果，做到圖文并茂，以吸引學(xué)生注意力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生難以理解的部分輔以視頻、動(dòng)畫，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和應(yīng)用性。如車輛工作過程講解時(shí)，應(yīng)用flash動(dòng)畫形象演示各總成的工作過程及原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，普遍反映效果較好。

（2）合理安排課堂時(shí)間。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，公選課的內(nèi)容相對(duì)陌生，容易感覺枯燥。因此，公選課不適合滿堂灌。每次課的理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不超過課內(nèi)時(shí)間的2/3，剩下1/3的時(shí)間分組進(jìn)行主題討論或案例分析。如汽車行駛安全內(nèi)容講授后，給出實(shí)際案例，讓同學(xué)來討論、分析判斷違法行為，并說明正確做法。

（3）分組教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的參與性。分配學(xué)生組成討論小組，每組6～9人，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上討論、交流，尤其是不同專業(yè)學(xué)生的觀點(diǎn)交換。教師結(jié)合每次課教學(xué)內(nèi)容給出案例及問題，讓學(xué)生自由分組討論，各小組代表闡述討論結(jié)果及理由；教師起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，并及時(shí)回應(yīng)，指正學(xué)生的問題，有利于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的消化吸收，加深理解。例如，在講完汽車選購模塊內(nèi)容后，分別設(shè)定不同的經(jīng)濟(jì)、使用條件，安排各小組討論完成汽車選購方案，并對(duì)全班同學(xué)闡述方案確定過程及依據(jù)。

（4）重視課程的反饋環(huán)節(jié)。每講完1個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，在課上給學(xué)生留出15～20分鐘的時(shí)間，每人提交一份作業(yè)，包括三方面的內(nèi)容：1）概述所學(xué)的內(nèi)容及收獲；2）提出本模塊印象最深和應(yīng)該剔除的內(nèi)容；3）對(duì)教師的授課內(nèi)容、方法的建議。一方面督促學(xué)生認(rèn)真聽課，內(nèi)容概述有助于鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉其綜合分析能力；另一方面幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，及時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（5）開放式實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)學(xué)生人數(shù)較多而使得實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，任課教師與所在學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心采用開放式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以在網(wǎng)上提前預(yù)約，任課教師和實(shí)驗(yàn)教師按照學(xué)生的預(yù)約情況，隨時(shí)安排學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生有更多動(dòng)手機(jī)會(huì)，把基礎(chǔ)理論和基本技能有機(jī)結(jié)合起來。

2.多元化、全過程考核方式

公選課更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因此學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)要更注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，采用多元化的、平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的全過程考核方式，從考核內(nèi)容、形式及成績構(gòu)成全方位進(jìn)行改革。

考核成績構(gòu)成包括2部分，平時(shí)考核和期末考核各占50%。平時(shí)考核主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括課堂主題討論（20%，每次10分，共2次，總計(jì)20分）、課程內(nèi)容總結(jié)及建議（30%，每次10分，共3次，總計(jì)30分）。課堂主題討論是由教師給定討論主題，同學(xué)分組討論，并由小組一名同學(xué)進(jìn)行主題發(fā)言，教師根據(jù)小組討論時(shí)同學(xué)的參與情況、小組主題發(fā)言情況分別打分。課程內(nèi)容總結(jié)及建議得分依據(jù)為每個(gè)模塊學(xué)習(xí)后提交的作業(yè)。主題討論和內(nèi)容總結(jié)的過程也是復(fù)習(xí)和分析所學(xué)知識(shí)的過程，一方面有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課、聽講的積極性，另一方面能夠考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解、掌握情況。

課程期末考試采用開卷考試的方式，所占比重為50%，主要考核學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，如交通安全法規(guī)等模塊。

四、結(jié)束語

公選課是整個(gè)大學(xué)階段課程設(shè)置的重要組成部分，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課程定位設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用靈活多變的教學(xué)方法，優(yōu)化考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使學(xué)生通過公選課學(xué)習(xí)，能夠建立更為寬厚合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

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（責(zé)任編輯：王意琴）