樊天璽

【摘要】新課程改革為語文教學創(chuàng)新研究提供了理論和環(huán)境基礎，語文教學者必須抓住這個良好契機對語文教學中的教學方法、教學內(nèi)容和教學策略等進行有效的創(chuàng)新研究。語文教學者需要經(jīng)過這樣的創(chuàng)新研究找出最適合新課程改革環(huán)境的教學方式，使教師和學生都快速適應新課程改革帶來的影響，并確保新課程改革后的語文教學效率的提高。

【關鍵詞】新課程改革 語文教學 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】H19 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0057-02

語文是基礎性課程，無論哪個階段的課程教學中語文都必不可少。新課程改革是一次重要的教學改革過程，對語文教學的探索和發(fā)展有促進作用。語文教學者需要從以下幾個方面對新課程改革環(huán)境下的語文教學進行創(chuàng)新研究。

一、從教學方向上進行創(chuàng)新研究

教學工作不能盲目，必須有明確的目標和方向才能在正確的方向上開展語文教學工作。語文教學創(chuàng)新研究的首要任務就是對新課程改革環(huán)境下教學方向的研究。

第一，根據(jù)教學創(chuàng)新要求制定切實可行教學目標，圍繞教學目標展開創(chuàng)新教學。教學目標是語文教學的核心，只有目標明確才能準確定向教學活動。新課改后的語文教學不僅要制定符合新課改標準的教學目標，還要積極制定語文教學創(chuàng)新的目標，確保教學創(chuàng)新向積極正面的方向發(fā)展。

第二，對于語文的有效性教學進行創(chuàng)新研究。這方面的教學研究主要有兩點，一是積極探索研究能夠提升課堂教學有效性的策略方法。二是積極探索研究能夠預防和阻止課堂教學有效性缺失的方法。 有效性缺失是一個在語文教學中長期存在的問題，新課程改革后仍需要對這一問題的解決方式進行創(chuàng)新研究。 第三，對于新課改后的語文教學模式進行創(chuàng)新研究。這方面的研究同樣包含兩個方面，一方面是教師的教學形式的創(chuàng)新研究，另一方面則是以學生為主體，對學生學習模式的創(chuàng)新研究。

二、從語文教學環(huán)境方面進行創(chuàng)新研究

新課程改革以后社會環(huán)境和整個教學體統(tǒng)中的環(huán)境等外部環(huán)境都發(fā)生了改變，語文教學過程中能對語文教學效果起直接影響的“內(nèi)部環(huán)境”也需要改變才能保持環(huán)境上的統(tǒng)一。

語文教學環(huán)境方面的創(chuàng)新研究重點在于以下幾點：

第一，營造民主、和諧的課堂教學環(huán)境。這樣的教學環(huán)境才能符合新課改后學生為主體的教學理念，符合科學教學和素質(zhì)教育的要求。此外，在眾多教育學研究中也明確表示，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下，想象力豐富，創(chuàng)造性思維活躍，學習積極性和學習能力也比較高。

第二，優(yōu)化課堂教學時間，給學生創(chuàng)造一個科學管理、秩序井然的課堂教學環(huán)境。根據(jù)創(chuàng)新教學環(huán)境管理要求課堂教學時間的優(yōu)化方式有：（1）將學生的教學學習時間和自主學習時間有機結(jié)合。（2）教師在課堂教學中均勻分配不同教學計劃所需要的時間，保證每一步教學時間充沛的同時又不浪費一分一秒的時間。（3）教授采用高效教學策略提高學生在課堂實用時間中的學習效率，并根據(jù)新課改要求給學生安排自主學習時間。

第三，為學生創(chuàng)造一個積極向上的學習氣氛。學習氣氛是語文教學環(huán)境的一部分，良好的學習氣氛能從情感上、心理上對學生產(chǎn)生影響。積極向上的學習氣氛在語文教學中的作用有三點。第一點是幫助學生和教師進入新課改后的教學角色，適應創(chuàng)新教學形式，平穩(wěn)渡過過渡期。第二點是讓學生受到帶動影響，積極參與創(chuàng)新教學的實踐活動之中，驗證創(chuàng)新教學的有效性。第三點，使新課改后的語文教學創(chuàng)新具備積極向上的特性。

三、圍繞教學內(nèi)容進行教學創(chuàng)新研究

語文教學的課程內(nèi)容是教學的基礎，任何形式的語文教學創(chuàng)新都需要圍繞教學內(nèi)容來進行。

新課程改革環(huán)境下語文教學內(nèi)容也發(fā)生了改變，圍繞教學內(nèi)容改變而進行的創(chuàng)新研究包括以下幾個方面：第一，圍繞新課改后的語文教材改革所進行教學創(chuàng)新研究主要有：新教材課程的教學方式、教學策略應用的研究；新課程教學中如何融入語文教學目標、教學任務的研究；新教材教學中如何滲透德育教育內(nèi)容和思想的研究。第二，對新課改后語文閱讀教學進行創(chuàng)新研究。閱讀教學的創(chuàng)新研究包括：對新課改后閱讀教學模式的創(chuàng)新研究；對新課改后閱讀教學內(nèi)容的分析方式；對新課改后閱讀教學活動安排方式的研究。第三，對新課改后語文作文教學進行創(chuàng)新研究。作為教學的創(chuàng)新研究是對新課改后教學方式的創(chuàng)新，要求能夠適應新課改后的作文教學任務，使學生作文水平符合新課改要求。 第四，對新課改后語文活動教學進行創(chuàng)新研究。這方面的研究可分為兩部分，一方面是對符合新課改要求的語文教學活動的開發(fā)和活動教學應用方式的研究，另一方面是對“如何在語文活動中融入創(chuàng)新教學理念和創(chuàng)新意識”的研究。

四、對高效教學策略進行創(chuàng)新研究

有關語文教學的任何創(chuàng)新研究其最終目的還是為了提高語文的教學效率，提升學生的語文學習效率。

對高效教學策略的研究從未停止過，在新課改環(huán)境下，語文高效教學策略研究也注重從以下幾個方面入手：

第一，新課改后在教學策略創(chuàng)新上要注重對學生學習興趣激發(fā)方式和技巧的創(chuàng)新?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生如果一開始便對語文教學內(nèi)容感興趣，那么他們在心理上就會傾向于語文學習，在學習過程中也會表現(xiàn)的更加積極和認真。

第二，新課改后在教學策略創(chuàng)新上要注重對學生主體地位的維護，增加學生體驗內(nèi)容。任何形式的教學宣講和理論灌輸都比不上親身體驗的感觸深刻，記憶清晰，在新課改后的語文教學中也可以多用體驗和感悟式的教學策略。如此，可以讓學生對語文教學內(nèi)容也感同身受，記憶深刻。

第三，新課改后在教學策略創(chuàng)新上要注重對情感教學的運用。一方面是通過引導學生感情變化的方式讓學生對語文教學方式和教學內(nèi)容產(chǎn)生信任感。這一方式往往需要有信息技術的配合，可以多媒體技術等融入語文教學之中。另一方面則是通過刺激學生的好勝心、自信心等情感來促進學生學習。這一教學策略大多結(jié)合了教師的鼓勵、批評和身邊同學的帶頭示范等形式。

總之，語文教學是一個綜合性的命題，語文教學者要對新課程改革環(huán)境下語文教學進行創(chuàng)新研究就必須把有關語文教學的各個方面都進行一番創(chuàng)新研究。如此，新課改后的語文教學才能真正符合新課改環(huán)境，適合對新課改后的學生進行教學。

參考資料：

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[4]李慧穎，語文的教學創(chuàng)新的問題和策略研究[OL].[2014-3-18]， [2014-5-22]. lunwen.1kejian.com