郭以才

摘 要：學生只有從日常生活、學習中去收集、積累點滴知識，不斷豐富自己的知識庫，有更多的素材可以運用，才能提高自己的寫作水平。

關鍵詞：積累知識；寫作水平；有效途徑

“不積小流，無以成江?！背鲎浴盾髯印贰皠駥W篇”，含義深刻。此句用于學生積累日常生活、學習中的點滴知識從而提高寫作水平是非常恰當的。

平常，許多學生都羨慕那些談吐流利、妙語連珠，寫作時用詞豐富，語句通順，表達情感真切、細膩，描寫形象生動，引人入勝的同學，都說他們的腦子聰明，口齒伶俐。其實，這只是他們平時十分注意對點滴知識的積累罷了。所謂“點滴知識”，就是與我們的生活、學習聯系較緊密的一些零碎、散亂的小知識。許多學生由于不善于從平常的學習、生活中去收集、積累，這樣，在說話、寫作時，或枯燥、簡單；或詞不達意，制約著學生的說話能力和寫作水平的提高。那么，如何指導學生積累點滴知識呢？

一、培養(yǎng)學生積累點滴知識的興趣

興趣是最好的老師，是推動一個人去完成某項任務的內動力。當學生有了這方面的興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去完成他們感興趣的任務和事情。

1.讓學生品嘗到積累點滴知識的甜頭

教師有意識地讓學生去收集一些與實際學習、生活有關，且對學習、生活有幫助的點滴知識。如比較重要的詞句，描寫形象生動的語段，意境優(yōu)美的詩文、歌詞，有趣的俗語、諺語，啟發(fā)人們上進的名言、警句等，并指導學生在說話、寫作中有意識地去運用，教師及時地給予肯定和表揚。讓學生真實感受到積累點滴知識對提高自己的說話能力、寫作水平有很大幫助，從而激發(fā)其積極性。

2.以運用點滴知識比較成功的范例，激發(fā)學生的學習興趣

教師選擇一些運用點滴知識較成功的范例介紹給學生，如某某學生的獲獎作文就是運用摘抄的點滴知識而取得成功的，讓學生認識到自己身邊的事也能寫得生動有趣，也能獲獎、發(fā)表。同時指出生動有趣的成功范例所運用的素材、詞句都來源于生活，來源于他們對平常生活、學習中感興趣的知識的收集、積累，激發(fā)學生積累點滴知識的興趣，從而培養(yǎng)學生運用點滴知識的能力。

二、指導學生積累點滴知識的方法、步驟

1.教給學生收集、積累點滴知識的方法

學生開始進行收集點滴知識時，不知道該怎么去做，因此，教師在指導和布置學生去做此項工作時，要先教給學生收集的方法。

（1）從生活中去收集積累。知識來源于生活，而生活又是豐富多彩的。生活中有許多的小知識、小竅門、趣聞趣事，這些都應成為學生收集積累的內容。因此，要指導學生通過各種途徑把感興趣的知識、趣聞收集并記錄下來。

（2）從課本、報紙、雜志及電影、電視、網絡等現代媒體中收集積累。學生對學過的課文，看過的報紙、雜志等大多是一過了之，對其中有用的東西沒有理睬，時間久了，也就遺忘了。因此，教師應要求學生在讀（看）后把感興趣的重要的知識、趣聞及時摘抄下來，并定期進行檢查，鼓勵學生之間互相傳閱、學習好的摘錄方法、知識，促進學生自覺養(yǎng)成收集的良好習慣。

（3）指導學生對收集的點滴知識進行分類、歸納。學生從各方面收集的點滴知識多而雜亂，需要時不便查找。因此，在學生進入小學中年級后，要求每個學生準備一個專用的點滴知識積累本，并讓學生把收集的知識分類歸納。如“趣聞趣事”“生活、學習小竅門”“名言、格言、警句”“優(yōu)美詞句、妙段”“優(yōu)秀詩歌賞析”等，這樣學生在運用時，就可以方便、快捷地在專門的欄目里找到所需要的內容。

2.指導學生循序漸進地對點滴知識進行收集、積累

（1）開始收集時，采取剪貼、摘抄的方式，將自己認為有趣和有用的知識點收集、積累起來。

（2）學生在收集、積累點滴知識的過程中，對自己耳聞目睹的人、事、景、物和社會中的一些現象有一定的認識，并注入自己的情感，對它們加以批注等評論，從而提高了自己辨別是非的能力，鍛煉了逐步走入社會、參與社會活動的能力。

三、鼓勵學生樹立起信心和恒心

摘抄、收集、積累日常生活中的點滴知識，這是一件繁雜而費時的事。因此，教師在安排學生做此項工作的同時，要經常鼓勵學生樹立起做好摘抄、收集積累點滴知識的信心和恒心。要讓學生知道“信心和恒心是成功的根本保證”，“千里之行，始于足下”。有了良好的開端，就等于成功了一半。