楊舒

[摘要]隨著社會的不斷進步和發(fā)展，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要，中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式受到重視。教學(xué)模式對于小學(xué)音樂教學(xué)的開展有著很重要的作用。但是由于現(xiàn)今的音樂課堂教學(xué)模式存在一定的問題，影響了中小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了中小學(xué)音樂的發(fā)展。在新課程思路的指導(dǎo)下，中小學(xué)音樂課堂進行了相應(yīng)的改革。文章對中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應(yīng)的措施來解決。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)；音樂課堂；教學(xué)模式；素質(zhì)教育

一、教學(xué)模式在中小學(xué)音樂課堂的作用

教學(xué)模式是教學(xué)方式和教學(xué)手段等的結(jié)合，它可以將已經(jīng)實踐后的、證實有效的教學(xué)手段應(yīng)用到音樂教學(xué)中，這樣的方式可以大大提高教學(xué)的效率?？茖W(xué)合理的教學(xué)模式提高了教學(xué)手段的穩(wěn)定性和完整性，它將復(fù)雜枯燥的理論知識，用最簡潔的語言闡述出來，大大降低了音樂理論知識的難度，減輕了老師教學(xué)的壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。教學(xué)模式還有利于對教師進行監(jiān)督和管理，對教學(xué)過程中的問題進行預(yù)測，有效地避免在教學(xué)中出現(xiàn)不必要的問題，也有效地調(diào)節(jié)了教學(xué)進程。但是要想真正發(fā)揮教學(xué)模式的作用，老師需要不斷地加強自身專業(yè)音樂知識的學(xué)習(xí)，提高自身的音樂素養(yǎng)。

二、中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)以老師為中心，忽視了學(xué)生的主體性

中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式大部分還是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，整個教學(xué)以老師對音樂理論知識的講解為主，學(xué)生成為被動的接受者，學(xué)生只能依照老師的思路進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大削弱。長期這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，對于音樂的熱情也會隨之消失，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有自由展示的空間，學(xué)生感受不到自身的價值，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。以老師為中心的教學(xué)模式，使得學(xué)生養(yǎng)成了長期依賴老師的習(xí)慣，遇到問題不會自主的思考解決問題，這不利于學(xué)生健康的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能滿足學(xué)生的需求

教學(xué)內(nèi)容還是按照固定的教材進行教學(xué)，老師沒有進行相應(yīng)的改動和創(chuàng)新。老師在教學(xué)中，只是一味地按照課本上的知識點進行講解，沒有根據(jù)學(xué)生的實際需要來安排教學(xué)內(nèi)容。枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到音樂的魅力，潛力也沒能得到發(fā)揮。

（三）學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)生的整體素質(zhì)受到影響

中小學(xué)音樂教學(xué)重視對個人的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生整體音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程沒有同樣的機會來進行音樂的學(xué)習(xí)，老師會把更多的機會留給有潛力的學(xué)生，資質(zhì)平平的學(xué)生往往成為“觀眾”，不能真正地參與到音樂課堂中，長期這樣發(fā)展下去，學(xué)生整體的音樂素質(zhì)會受到很大影響，不利于中小學(xué)音樂教學(xué)的更好發(fā)展。

三、提升中小學(xué)音樂教學(xué)效率的有效措施

（一）以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的發(fā)展需求

將以老師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，在音樂教學(xué)中重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的需求作為教學(xué)的主要目的。老師可以采用多樣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好來自我確定學(xué)習(xí)的主題。老師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會了主動思考，不僅僅只是依賴老師的幫助，這樣的教學(xué)模式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個人發(fā)展。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都參與音樂的學(xué)習(xí)

良好的氛圍是促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)的前提。老師可以在課堂上組織相關(guān)的音樂活動或者是集體的音樂小游戲，每個學(xué)生可以在愉悅輕松的氛圍下來主動地參與到學(xué)習(xí)中來。老師可以向同學(xué)播放優(yōu)秀的音樂視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，無時無刻地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，老師要平等地對待每個學(xué)生。對于資質(zhì)聰穎的學(xué)生要正確引導(dǎo)，對于資質(zhì)平平的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能體驗到音樂的魅力，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，提升自己的素養(yǎng)。

（三）讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)音樂的目的，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念

很多的學(xué)生認為學(xué)習(xí)音樂沒有多大的作用，認為學(xué)習(xí)音樂是在浪費自己寶貴的時間，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)音樂時，沒能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了學(xué)習(xí)的效率。在這個關(guān)鍵時候，老師應(yīng)該正確地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正地感受到音樂的魅力，在音樂的學(xué)習(xí)中感受樂趣，真正認識到音樂素質(zhì)的培養(yǎng)對今后的學(xué)習(xí)和工作有巨大的幫助，有利于自己健康的成長。在今后的學(xué)習(xí)中能夠轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

老師的教學(xué)不能僅僅局限于教材，可以臨時設(shè)定教學(xué)主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來進行學(xué)習(xí)；學(xué)生也可以根據(jù)自己生活的實際經(jīng)歷來進行演奏，這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考的過程中，提高自己的創(chuàng)新意識，為今后的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。在傳授學(xué)生基礎(chǔ)的音樂知識時，老師還可以對學(xué)生其他的能力進行培養(yǎng)，針對每個學(xué)生具體的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要部分，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為中小學(xué)今后的學(xué)習(xí)和生活提供了有利的條件。要想真正培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校必須要采用科學(xué)合理的教學(xué)模式。好的音樂課堂不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要有效地開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。老師在課堂上不僅要傳授學(xué)生基本的音樂理論知識，還要學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，實現(xiàn)學(xué)生的個性的發(fā)展，這樣的音樂課堂才符合新時代的發(fā)展要求。雖然中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的發(fā)展還面臨著很多的挑戰(zhàn)，但是不斷地改變教學(xué)模式來適應(yīng)社會的發(fā)展需求是必然的發(fā)展趨勢。在這個過程中需要老師和學(xué)生的共同努力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。