佟維妍 楊松 魏寶武 朱玉華

［摘要］適應(yīng)市場人才需求,參照相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,注重對學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和工程能力的培養(yǎng),構(gòu)建多重維度的實(shí)踐教學(xué)體系。

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐教學(xué)；多重維度；專業(yè)能力培養(yǎng)

［中圖分類號］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）21-0143-02

沈陽工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院根據(jù)用人單位提出的“加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),教學(xué)要緊密貼近生產(chǎn)實(shí)際,增加企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的新技術(shù),加強(qiáng)專業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)”等要求,并結(jié)合培養(yǎng)具有職業(yè)技能和工程實(shí)際能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),對人才培養(yǎng)模式做了深入的研究與有益的探索。

自動化專業(yè)原有實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué),未能形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和工程應(yīng)用能力為主線的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)的方法、手段及考核方法簡單,缺乏對學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。針對上述問題,我們認(rèn)為自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系,以確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1適應(yīng)市場人才需求,多重維度構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系遼寧省具有石油化工企業(yè)、裝備制造企業(yè)眾多的區(qū)域特點(diǎn),通過廣泛深入地對遼寧省石油化工、裝備制造、儀器儀表行業(yè)的調(diào)研,掌握企業(yè)行業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài),準(zhǔn)確把握企業(yè)行業(yè)對自動化專業(yè)高級應(yīng)用型人才需求。

依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,確定了自動化專業(yè)的三大核心能力為熟練掌握PLC編程與自動控制系統(tǒng)集成能力、熟練掌握過程控制系統(tǒng)調(diào)試與應(yīng)用能力和熟練掌握單片機(jī)開發(fā)與智能檢測儀器設(shè)計(jì)能力。

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,注重對學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和工程能力的培養(yǎng),采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“雙軌運(yùn)行”模式。所有課程圍繞并服務(wù)于核心技能培養(yǎng),強(qiáng)化核心技能培養(yǎng)。提出了“時間維度”、“專業(yè)職業(yè)能力維度”和“實(shí)踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)化維度”的三維實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

2按照認(rèn)識深化和專業(yè)能力逐步提高,確立專業(yè)職業(yè)能力維度21按四個層次開展專業(yè)能力訓(xùn)練

根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)具有針對性和實(shí)用性的實(shí)踐訓(xùn)練,把提高學(xué)生工程應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力放在突出地位。將專業(yè)能力訓(xùn)練分為基本職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)工程能力訓(xùn)練、工程應(yīng)用開發(fā)能力訓(xùn)練、行業(yè)實(shí)踐四個層次。

加強(qiáng)基本職業(yè)技能訓(xùn)練,使學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本操作能力,并獲得中級職業(yè)資格。

推進(jìn)專業(yè)工程能力訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握工程技術(shù)基礎(chǔ)理論知識與實(shí)踐能力。

突出工程應(yīng)用開發(fā)能力訓(xùn)練,重視與專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)相結(jié)合,突出專業(yè)特色,積極開展系統(tǒng)工程訓(xùn)練和仿真模擬訓(xùn)練。

重視行業(yè)實(shí)踐,結(jié)合行業(yè)背景,通過與企業(yè)的密切合作,強(qiáng)化學(xué)生對工程實(shí)際問題的理解,設(shè)立“雙導(dǎo)師”制度,由學(xué)校和企業(yè)共同來完成學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作。

22轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,堅(jiān)持以學(xué)生為中心

實(shí)施集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,樹立教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”的理念。

根據(jù)不同課程的特點(diǎn)采用不同方式、方法實(shí)施課程內(nèi)容改革與教學(xué)方法創(chuàng)新。推動基于項(xiàng)目、基于問題等多種教學(xué)方法的應(yīng)用,建立以學(xué)生為中心、從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂組織方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。如在PLC與變頻器實(shí)訓(xùn)中引入基于問題的教學(xué)方式(PBL),教師設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù),強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)過程設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中,學(xué)生通過自主查找資料、分析設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作來解決問題。通過訓(xùn)練,加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力和問題分析能力,提高了實(shí)際動手能力,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合分析能力和創(chuàng)新意識。

開發(fā)仿真實(shí)驗(yàn),擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,解決課內(nèi)實(shí)踐時間有限的問題,讓學(xué)生充分利用課余時間,獨(dú)立完成從方案的論證和確定、軟硬件的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)物的制作和調(diào)試等全部過程。如利用美國TI公司的MSP-EXP430G2口袋開發(fā)板和Proteus仿真軟件設(shè)計(jì)制作溫度控制系統(tǒng)。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),構(gòu)成立體化教學(xué)載體,建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心信息化教學(xué)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、管理信息及學(xué)生反饋信息共享,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效率。

3堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)四年不斷線的時間維度

31建設(shè)突出技能訓(xùn)練和符合工程實(shí)際的四級遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系實(shí)踐課程的設(shè)置與專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力相適應(yīng),既要保證知識的系統(tǒng)性,又突出適用性和針對性。根據(jù)四級層次的能力訓(xùn)練的要求,提出了專業(yè)基礎(chǔ)級實(shí)踐課程、專業(yè)能力級實(shí)踐課程、專業(yè)應(yīng)用級實(shí)踐課程和行業(yè)實(shí)踐級實(shí)踐課程四級遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)。專業(yè)基礎(chǔ)級實(shí)踐課程,主要包括電工測量、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電路CAD、MATLAB仿真等課程；專業(yè)能力級實(shí)踐課程,主要包括化工測量儀表實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)、集散控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)原理課程設(shè)計(jì)、PLC電氣控制課程設(shè)計(jì)等課程；專業(yè)應(yīng)用級實(shí)踐課程,主要包括專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、化工過程控制工程課程設(shè)計(jì)、智能儀表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)等課程；行業(yè)實(shí)踐級實(shí)踐課程,主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)。

32按時間遞進(jìn)式的實(shí)踐能力培養(yǎng)過程

實(shí)踐課程體系建立在專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,按照先學(xué)基礎(chǔ)、再學(xué)技能、最后綜合應(yīng)用,充分遵循由易到難、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由寬泛到專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律,形成遞進(jìn)式課程體系。教學(xué)計(jì)劃的安排也與之相適應(yīng),大一開設(shè)公共基礎(chǔ)課,大二開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)級課程,大三開設(shè)專業(yè)能力級課,大四上學(xué)期開設(shè)專業(yè)應(yīng)用級課程。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)四年不斷線的時間維度,同時將人文社科實(shí)踐貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程中,作為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4滿足不同培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)化維度

41具有行業(yè)特色的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為主線,以“綜合性”、“先進(jìn)性”、“真實(shí)性”和“可開發(fā)性”為目標(biāo),依據(jù)專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練的不同層次,大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè),建立了以工程實(shí)際為背景的符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具有行業(yè)特色的省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——化工控制過程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心具有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程等生產(chǎn)特征,體現(xiàn)現(xiàn)場生產(chǎn)過程、氛圍與組織形態(tài)特征,教學(xué)過程與相關(guān)企業(yè)活動相對接。環(huán)境特征上盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線,努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境；運(yùn)行特征上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、教、做一體化的運(yùn)行模式。

重點(diǎn)打造了“工程技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)平臺”、“專業(yè)技能與能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)平臺”和“綜合應(yīng)用與開發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺”三個實(shí)驗(yàn)平臺。工程技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)平臺,保證自動化專業(yè)學(xué)生掌握所必需的電工電子技術(shù)、控制原理等基本實(shí)驗(yàn)原理和基本技能。引入國家職業(yè)資格認(rèn)證制度,開展中、高級電工等重點(diǎn)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作,平臺設(shè)置了電工電子基本技能、電工技能考核等模塊；專業(yè)技能與能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)平臺,力求體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和操作的規(guī)范性,對于學(xué)生提高專業(yè)能力和職業(yè)能力具有非常重要的作用,設(shè)置了化工測量儀表應(yīng)用技術(shù)、虛擬儀器應(yīng)用技術(shù)、電機(jī)與電力電子技術(shù)等模塊；綜合應(yīng)用與開發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺,突出面向工程的,具有行業(yè)特色、學(xué)科優(yōu)勢的工程實(shí)踐,使學(xué)生全面掌握專業(yè)技能,增加專業(yè)間的知識滲透,使學(xué)生保持與行業(yè)實(shí)際水平基本同步,包括過程控制系統(tǒng)工程實(shí)訓(xùn)、PLC與變頻器實(shí)訓(xùn)和單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)模塊。

42充分利用區(qū)位優(yōu)勢,堅(jiān)持校企協(xié)同育人

利用區(qū)位優(yōu)勢,以行業(yè)為背景,彰顯石油化工行業(yè)特色,與專業(yè)對口企業(yè)簽訂合作項(xiàng)目,完善聯(lián)合開展科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的人才創(chuàng)新機(jī)制。以工程案例為驅(qū)動使學(xué)生校外實(shí)習(xí)更有保障,學(xué)校在培養(yǎng)人才時也更具有針對性,聘請企業(yè)一線的人員任兼職指導(dǎo)教師。

通過多年建設(shè),合作成效日益凸顯,既保證了學(xué)生畢業(yè)后能真正融入企業(yè),實(shí)現(xiàn)其社會價值,為裝備制造業(yè)的發(fā)展提供了有力的支撐；也使得本專業(yè)就業(yè)競爭力明顯提高,所培養(yǎng)人才在相關(guān)行業(yè)具有較高的社會聲譽(yù)。

多重維度的實(shí)踐教育體系的構(gòu)建圍繞并服務(wù)于核心能力培養(yǎng),強(qiáng)化核心技能培養(yǎng)。通過掌握企業(yè)(行業(yè))技術(shù)發(fā)展動態(tài),準(zhǔn)確把握企業(yè)(行業(yè))對自動化專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求。四級遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系和基于項(xiàng)目、基于問題等教學(xué)方法的實(shí)施,將課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)能力的要求緊密結(jié)合。貫穿課程的系統(tǒng)性實(shí)際工程案例教學(xué)使學(xué)生能夠了解企業(yè)的工程實(shí)際,避免了學(xué)校教育與社會、企業(yè)發(fā)展脫節(jié)的弊端。新的實(shí)踐教學(xué)體系符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維創(chuàng)造良好的條件。對學(xué)生能力的培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,為培養(yǎng)學(xué)生的工程能力提供了廣闊的發(fā)展空間。

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［基金項(xiàng)目］2012年遼寧省教育廳教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目；遼寧省高等教育學(xué)會“十二五”高等教育研究課題+基于卓越工程師人才培養(yǎng)的自動化專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐(課題編號GHYB13137)；2011年沈陽工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革立項(xiàng)。