劉成軍

【摘要】 一年級學生注意力保持時間短，上數(shù)學課感覺枯燥乏味、又苦又累. 數(shù)學游戲集知識性和趣味性于一身，是一年級學生學習數(shù)學的一種重要方式. 在數(shù)學課上靈活巧妙地運用游戲教學，能有效激發(fā)學生的學習興趣，起到事半功倍的教學效果.

【關鍵詞】 數(shù)學游戲；教學過程；學習興趣

一年級學生年齡小，在課堂上易疲勞，很難長時間的認真聽講. 單一的課堂教學形式會使學生的學習興趣低落，不能有效地參與到學習當中. 美國心理學家布魯納認為：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣. 一年級學生活潑好動，喜歡游戲，在適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)采用形式新穎、靈活多樣的數(shù)學游戲教學，可以調節(jié)他們的精神，激發(fā)學習興趣，充分調動學習的積極性和主動性，提高學習效率.

一、在游戲中導入新課，誘發(fā)興趣

剛上課時，受課間活動的影響，學生是“身在曹營心在漢”，此時，通過游戲導入新課，能引起學生的好奇心，繼而引起學生興奮中心的轉移，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，誘發(fā)學習興趣.

在教學“分類”這節(jié)課時，我設計了這樣一個游戲：請男生起立，女生起立；屬相是雞的跳一跳，屬相是狗的跳一跳；穿短褲的男生跺跺腳，穿長褲的男生跺跺腳；長發(fā)女生拍拍手，短發(fā)女生拍拍手. 通過創(chuàng)設游戲情境吸引學生積極參與，為學習“分類”做了很好的鋪墊.

在學習“10以內(nèi)的加減混合運算”時，課一開始，我問學生：“同學們乘過公共汽車嗎？”“乘過. ”“大家想不想做‘乘汽車的游戲？”“想！”在音樂聲中，有7名學生上來乘車，到站后下去2人，又上來3人. 學生通過看到的情境，馬上編出了一道兩步計算的數(shù)學題，而且很快算出結果. 用這種富有童趣的游戲情節(jié)引入，能有效調動學生參與觀察、思考的積極性.

在游戲中導入新課，能牢牢吸引住學生的注意力，使他們產(chǎn)生追求和掌握新知識的精神力量，從而進入最佳學習狀態(tài).

二、在游戲中學習新知，增強興趣

根據(jù)一年級學生好奇、好動的心理特點，在課堂教學中要想辦法盡量把數(shù)學知識和游戲結合起來，適當增加游戲活動的機會，充分調動起學生的學習積極性.

在教學“認識物體”時，我讓學生分組做拼搭游戲，進行設計大賽：看哪一小組拼搭的作品最漂亮，并介紹它用了哪幾種形狀的物體，用了幾個. 同學們拿出了自己從家里帶來的易拉罐、紙盒、積木、小皮球等，大膽地想象和創(chuàng)造，搭成了許多形狀各異的美麗作品：房子、汽車、機器人、高樓大廈，等等. 愛玩是孩子的天性，學生在拼搭游戲中，通過對物體的觸摸、觀察、想象等活動，感知了長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形的特征，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，增強了學習興趣.

在“認識位置”一課中，我設計了“聽音樂做韻律操”游戲，學生跟著音樂口令做律動：左手伸出來，左手收回去！左腳伸出搖一搖，左腳收回去！右手伸出來，右手收回去！右腳伸出搖一搖，右腳收回去！接著又讓學生把小手“伸到上面拍一拍，伸到下面拍一拍，伸到前面拍一拍，伸到后面拍一拍，伸到左面拍一拍，伸到右面拍一拍”. 通過把學生帶入他們感興趣的游戲情境中，引導他們在生動、活潑的游戲活動中體驗數(shù)學知識.

把新知寓于游戲活動之中，讓學生在玩中感受到學習數(shù)學的樂趣，從而產(chǎn)生濃厚的興趣繼續(xù)學習下去.

三、在游戲中鞏固強化，提高興趣

學生經(jīng)過前半節(jié)的緊張學習后，注意力已過了最佳時期，為了保持較好的學習狀態(tài)，給學生一種新鮮感，運用游戲進行課堂練習，能有效地防止課堂教學后期容易產(chǎn)生的精神分散，是很受學生歡迎的一種教學形式.

在教學“比較大小”時，我設計了猜數(shù)游戲：一人在練習本上寫一個數(shù)，讓同桌猜，然后用“比x多一些”“比x少一些”“比x多得多”“比x少得多”提示同桌，直到猜中為止. 游戲場景為學生靈活地掌握和運用所學知識提供了良好空間，發(fā)展了學生的數(shù)感，極大地調動了學生參與學習的興趣.

在“認識鐘表”一節(jié)中，我讓同桌之間用鐘表學具進行 “撥一撥，認一認，考考你”游戲：一人撥，一人認，然后交換角色. 接著又進行了“我說你撥” 游戲：一人說時刻，一人在鐘面上撥，再交換角色. 學生在游戲中過了把“老師癮”，指指點點，趣味十足，很好地鞏固了本節(jié)所學知識.

游戲對于小學生來說具有特殊的吸引力，在課堂教學的后半段，適當運用游戲，能消除學生對學數(shù)學枯燥乏味的感覺，有利于提高學生的學習興趣和熱情，調動學習的積極性.

四、在游戲中推向新高，升華興趣

臨近下課的幾分鐘，學生精神處于疲憊狀態(tài)，如果利用數(shù)學游戲創(chuàng)設新的教學情境，不僅能調節(jié)疲勞，還能進一步激起學生探索求知的欲望.

在學習了“20以內(nèi)的進位加法和退位減法”后，我把印有1～10的數(shù)字和動漫人物的彩紙做成卡片，由同桌兩人各摸一張，一人做加法一人做減法. 比如：一方看到對方卡片上的數(shù)是6，自己上面的數(shù)是9，把這兩個數(shù)的和15告訴對方，讓對方猜自己卡片上的數(shù). 如果算對了，這兩張卡片就歸對方. 一輪結束，卡片數(shù)量多者獲勝. 然后交換角色再來一輪. 這個游戲使學生在課的結尾始終保持飽滿的情緒，提高了口算能力，體會到成功的喜悅，升華了學習興趣.

在教學“100以內(nèi)數(shù)的認識”臨下課時，我讓學生玩了一次“跳7”游戲：學生從1開始數(shù)數(shù)，凡數(shù)到數(shù)字中有7的就不讀，跳過去繼續(xù)數(shù)，最后再說出跳過的那些數(shù). 同學們意猶未盡，又編出了“跳3”游戲、“跳整十”游戲等. 在玩跳數(shù)游戲過程中，學生熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序和組成，鞏固和提高了教學效果.

臨近下課的時候，如果能設計一個新穎有趣的課堂游戲，可對學生可形成新的刺激，使教學活動又一次活躍起來，把課堂教學推向新的高潮.

數(shù)學游戲的運用并不意味著整個課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可. 教師應從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)，精心設計數(shù)學游戲，適時合理地將其融入課堂教學，使一年級的小學生帶著濃厚的興趣學習數(shù)學，迷上數(shù)學.