熊婷 范晰 梅毅

摘 要：精品課程建設(shè)必須要有一支優(yōu)秀的教師隊伍，優(yōu)秀的師資隊伍是實施精品課程建設(shè)工程的必備條件。本文以獨立學院C語言程序設(shè)計課程為例，分析精品課程建設(shè)中，精品課程與師資隊伍的關(guān)系和師資隊伍的現(xiàn)狀，提出積極探索精品課程中師資隊伍建設(shè)的有效途徑，為精品課程建設(shè)提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：精品課程；教師隊伍；獨立學院；途徑

為切實推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，加強課程建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，全面提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮課程建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用，我院今年啟動了精品課程的申報與建設(shè)工作，C語言程序設(shè)計已確定為我院院級精品課程。精品課程是指具有“一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理”的示范優(yōu)秀課程，課程建設(shè)主要圍繞“五個一流”展開建設(shè)。我院作為全國首批成立的獨立學院，各學科都有獨立教學隊伍，但因獨立學院辦學時間不長，相對于全國的二本院校，教師具有自身的特點，探索與研究精品課程建設(shè)中師資隊伍建設(shè)成為迫在眉睫的問題。

一、精品課程建設(shè)與師資隊伍建設(shè)的關(guān)系

精品課程建設(shè)的“一流教師隊伍”放在“五個一流”之首，可見師資隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的重中之重，一門課程之所以成為精品，是主講該門課程的教師長期致力于教學研究與實踐的教學結(jié)果。根據(jù)學院《本科質(zhì)量工程─精品課程建設(shè)》文件要求，要求課程負責人與成員要有較高的學術(shù)水平、教學水平和高尚的教學風范及嚴謹?shù)闹螌W風范，同時具有較強的教學組織、管理能力和較強的實踐能力。其中課程負責人是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，是保證課程質(zhì)量的把關(guān)人物；課程項目組成員是精品課程可持續(xù)建設(shè)的源泉。因此，精品課程建設(shè)需要一支職稱、學歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，教學水平高、教學效果好的教學團隊。

二、獨立學院精品課程師資隊伍的現(xiàn)狀

我院為首批獨立學院，成立至今只有十二年的時間，各學科教師人數(shù)都不多，以青年教師為主，職稱以講師為主，教學年限都不太不長。大部分教師都是本科或碩士畢業(yè)后進入學院工作，盡管已經(jīng)歷了多次的教學，但教學經(jīng)驗、實踐能力、教學方法還沒有達到一定層次。因此，針對目前這種師資現(xiàn)狀，要加強精品課程的建設(shè)，師資隊伍建設(shè)應(yīng)擺在首位，應(yīng)努力建設(shè)一支與一流課程相匹配的一流的師資隊伍。

三、獨立學院精品課程師資隊伍建設(shè)的措施

綜上精品課程與師資隊伍建設(shè)的關(guān)系和獨立學院資師的現(xiàn)狀，要確保精品課程質(zhì)量，必須首先加強師資隊伍建設(shè)，本文主要從提高教師整體素質(zhì)、樹立以學生為本的兩大有效途徑強化精品課程之師資隊伍建設(shè)。

1.提高教師整體素質(zhì)

（1）實行“以老帶新”制度，即推行“導師制”制度。導師對該門課程具有豐富的教學經(jīng)驗和很強的實踐能力，對青年教師在業(yè)務(wù)上實行一對一的培養(yǎng)。青年教師要參加“導師”整個教學環(huán)節(jié)，包括課前的備課、查詢資料、制作教學課件、撰寫講稿和教案等。課堂上聽課，領(lǐng)悟?qū)煹氖谡n方法和段手；課后參與導師批改作業(yè)，命題試卷，考試分析等。通過“導師制”的推行，年青教師可以吸取“導師”豐富的教學方法、手段等，進一步提高對此門課程的了解與掌握，使教學水平更上一個臺階。對于新進教師，要求其與導師學習至少一年的時間。長期的實施效果表明，青年教師成長較快。

（2）鼓勵教師參加各類培訓。各類培訓包括短期校內(nèi)外業(yè)務(wù)培訓、訪問學者和研討會等，鼓勵青年教師利用課余時間參加相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓，通過培訓使教師開拓學術(shù)視野，了解學術(shù)前沿動態(tài)，拓展知識面，提高教學質(zhì)量。近年來，課程項目組成員中，有1人參加了訪問學者學習，有4位教師參加了全國網(wǎng)絡(luò)培訓等。

（3）鼓勵教師參加各類競賽。我院每年都會組織青年教師授課大賽、微課大賽、多媒體課件大賽和教案評比大賽等，并鼓勵青年教師積極參加這些比賽。青年教師通過比賽，提高了教學水平、方法和理念等。課程項目組成員中，大部分教師參加了這些比賽，并取得了較好的成績，如有3名教師獲得了青年教師授課二等獎，2名教師獲得優(yōu)秀教案獎等。

（4）鼓勵教師參與科研項目。鼓勵青年教師積極參加課題工作，可以以課題主持人積極申報校級、省級甚至國省級課題，或者以參與者身分積極參與到課題項目中，通過課題研究，大大提升教師的學術(shù)與教研水平。目前，精品課程的成員絕大部分擔任課題主持人或參與人，具有一定的科研能力。

2.教師樹立以學生為本的服務(wù)意識

（1）加強課堂教學能力的提高。課堂是教師傳授知識的重要場所，首先，教師應(yīng)充分備課，精心上好每一節(jié)課，讓學生有實實在在的認識收獲和學科感悟。其次，課堂上教師必須堅持以學生為本的教育理念，根據(jù)學生特點，轉(zhuǎn)變教學思想、手段和方法，轉(zhuǎn)變教師角色，尋找最佳的課堂教學模式，學生是學習的主體，教師是學生學習的指導者，增加師生的交流與互動，讓學生在課堂上能說、能想、能動。在實踐教學環(huán)節(jié)中，學生圍繞重點問題，相互討論，合作交流。最后，課后做每堂課的小結(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)學習平對與學生進行答疑和交流。通過一個完整的學習過程，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生成為學習的主人。

（2）整合教學資源。在精品課程建設(shè)中，教師注重教學資源的整合，即要實現(xiàn)教學內(nèi)容的和教學方法最優(yōu)化整合。精品課程既要充分利用課堂教學，還要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種教學手段，提高教學質(zhì)量。另外，在教學過程序中，創(chuàng)新教學方法、豐富實踐教學內(nèi)容、改革考核方式，使教學資源達到最優(yōu)化整合。

（3）實現(xiàn)教、研、賽相結(jié)合。在精品課程建設(shè)中，堅持科研促教，競賽促教，在教學過程中，注重科研與教學相結(jié)合，競賽與教學相結(jié)合，實現(xiàn)三者相互結(jié)合。近年來，課程組成員中，大部分教師都能主持或參與到課題研究中，探索教學方法、教學模式改革等，并把科研成果用于實際教學中，取得了較好的成效；在實踐環(huán)節(jié)，與各類競賽相結(jié)合，既豐富了實踐內(nèi)容，又增強了師生的實際動手能力；通過教、研、賽相合，有效提高教師的學術(shù)水平和教學水平，提高教學質(zhì)量，提升課程建設(shè)的整體水平。

（4）創(chuàng)新教學方法和改革考試方式。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念和教學方法等，因為學生的新觀念、新思路都源自于教師的點撥與指導，教師不僅要對實驗內(nèi)容十分熟悉，同時要對本專業(yè)的前沿技術(shù)、研究動向及學科交叉知識有所了解和掌握。為了保證學生動手能力和創(chuàng)新能力的提高，采用筆試、考察、評閱、上機等多種考核方法，并制定相應(yīng)的評分細則，建立起全方位的考核體系。我院C語言程序設(shè)計采用上機考核方式，平時成績占30%，上機成績占70%，其中平時成績包括實驗報告、出勤和平時課堂表現(xiàn)等。這種考核方式的改革已實施了幾年，該考核方式與傳統(tǒng)的考核方式相比，前者更注重學生的學習過程和實際動手能力的考察，通過改革考核方式從而保證學生的實驗主體地位，激發(fā)學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性。

（5）實現(xiàn)校企合作。獨立學院的培養(yǎng)目標是高級應(yīng)用型人才，我院與企業(yè)建立合作關(guān)系，簽定實習基地協(xié)議，加強產(chǎn)學研合作教育，建立健全教師下企業(yè)掛職實訓機制與考核標準，不斷拓展校際、校企、校所之間的合作，為理論課教師提高實踐技能創(chuàng)造條件。

師資隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的重中之重，精品課程“一流性”與“示范性”的定位，對師資隊伍建設(shè)提出了新的要求，而精品課程需要的師資隊伍是一支職稱、學歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教學梯隊。在精品課程建設(shè)中提高師資隊伍的整體素質(zhì)是一項艱巨而重要的任務(wù)，我們還需要不斷探索，完善自己。

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