魏薇

摘 要：本文分析了高職院校思想政治工作中亟待解決的一個問題：怎樣引導(dǎo)大學(xué)生尤其是高職院校學(xué)生深入了解大學(xué)生活、樹立正確的觀念，使他們認(rèn)識到自己要用怎樣的態(tài)度和方式來度過大學(xué)時光。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思想政治工作；態(tài)度；思考

每年夏季的大學(xué)校園，總會有淡淡的離愁別緒。今年七月我所帶的一屆學(xué)生畢業(yè)了，回顧這過去的三年：遇到很多問題，很多次感到困惑，同時也收獲了很多經(jīng)驗，學(xué)會了工作后的思考。

每次新生入學(xué)時，輔導(dǎo)員總是最先接觸學(xué)生，是學(xué)生最先熟悉的人。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)入困惑階段，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的困惑，對自己所學(xué)專業(yè)的困惑，對高職教育的困惑，甚至是為什么要讀大學(xué)、怎樣讀大學(xué)的困惑。多少年來，學(xué)校、家庭對學(xué)生的教育都是：好好學(xué)習(xí)，長大要考大學(xué)。從小學(xué)到初中，再從初中到到高中，考大學(xué)成了所有學(xué)生的唯一目標(biāo)。但是，考上大學(xué)之后又該怎么做？似乎講得太少了，致使很多人以為“中學(xué)是苦水里泡出來的，大學(xué)是糖水里泡著的”，把大學(xué)看成是混文憑的地方。這種帶有普遍性的想法給高職院校思想政治工作提出了挑戰(zhàn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生尤其是大學(xué)生樹立正確的觀念，使他們端正態(tài)度，明確目的，不浪費寶貴的大學(xué)時光。

從大學(xué)新生入學(xué)教育的第一堂課起，我就讓學(xué)生知道，作為輔導(dǎo)員，我不僅僅是他們的管理者和學(xué)生手冊中各項要求的監(jiān)督者，還是他們大學(xué)階段的引導(dǎo)者。所謂引導(dǎo)，就是讓學(xué)生認(rèn)識自己要用怎樣的態(tài)度和方式來讀大學(xué)。

首先，要讓學(xué)生知道當(dāng)今的社會已經(jīng)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的時代，學(xué)習(xí)的過程將伴隨人的一生。高考的結(jié)束只是意味著要告別以前的學(xué)習(xí)方式，即將接觸一種全新的學(xué)習(xí)方式。他們不再局限于語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史等幾個科目的學(xué)習(xí)，而是要走入相對專業(yè)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。不用再像以前一樣天天坐在教室的固定座位上周而復(fù)始地早讀、上課、晚自習(xí)，而是要在完全不一樣的“課堂”展開學(xué)習(xí)，就算是在大學(xué)教室里學(xué)習(xí)，也會發(fā)現(xiàn)那里的環(huán)境和氣氛是完全不同的，那種感覺叫“自由”。大學(xué)圖書館是個無所不包的寶庫，學(xué)生將逐漸習(xí)慣并享受“泡圖書館”的學(xué)習(xí)方式，在一排排書架間徘徊查找，翻閱大大小小的書籍。盡管學(xué)習(xí)的方式方法不同，但每一個大學(xué)生都不能忘記學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。

第二，我們一直將學(xué)習(xí)放在做學(xué)生工作的重要位置，選拔學(xué)生干部、評選優(yōu)秀學(xué)生，都首先考慮到這一點。但現(xiàn)在的學(xué)生有新的特點，他們想學(xué)什么，不想學(xué)什么，認(rèn)為什么最重要，什么目前還不重要，都有自己的主見。某個學(xué)生某門功課不好，也不能簡單地說他不是好學(xué)生。社會對人才的需求是多層次的，目前學(xué)校不能包辦他們的選擇，時代在變化，引導(dǎo)學(xué)生的方法也要變化。因此，要讓大學(xué)生懂得，大學(xué)不僅是傳授知識的場所，更是培養(yǎng)能力的地方。所以，進(jìn)入大學(xué)不但不能有松口氣的念頭，而是應(yīng)該更加努力，在汲取知識的同時提高分析問題和解決問題的能力。有些書本知識可能在幾年后就落伍了，但能力永遠(yuǎn)也不會過時。大學(xué)教育絕不僅僅是教會學(xué)生某種立足社會的職業(yè)技能，而是在教會學(xué)生使用知識的過程中，傳授其獲取、利用知識和信息的方法，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。這樣說來，大學(xué)期間不僅沒有時間“歇一歇”，反而會覺得時間不夠用。一個大學(xué)畢業(yè)生的價值，不是取決于他在大學(xué)期間學(xué)到了多少實用的專業(yè)技能，而是取決于他是否具備了一種批判性、創(chuàng)造性的思維能力。人的素質(zhì)差異，本質(zhì)上不在于他們所掌握的知識信息量的差異，而在于他們思維能力的差異。敢不敢創(chuàng)新、能不能創(chuàng)新，這才是大學(xué)畢業(yè)生從茫茫人海中脫穎而出的根本所在。在大學(xué)里，不同專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程是截然不同的，但是他們最終形成的思維能力卻是相通的。

第三，要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會支配時間。充足的自學(xué)時間是大學(xué)的教學(xué)特點之一，思想政治教育工作應(yīng)幫助學(xué)生盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，教他們學(xué)會支配自己的時間，駕馭時間，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和生活方式，而不是過分依賴學(xué)校和教師的管理。大學(xué)除了日常的教學(xué)活動外，還有各種各樣的講座、討論會、學(xué)術(shù)報告、文娛活動、社團(tuán)活動、公關(guān)活動等。教師要教育學(xué)生合理安排課余時間。大學(xué)生首先要對自己在近期內(nèi)的活動心中有數(shù)，看看自己近期內(nèi)要達(dá)到哪些目標(biāo)，長遠(yuǎn)目標(biāo)是什么，自己最迫切需要的是什么，各種活動對自己發(fā)展的意義有多大等，然后做出最好的安排，并在執(zhí)行計劃中不斷修正。

總之，大學(xué)時代相對于一個人的整個生命只不過是短暫的時光，但這個階段又往往決定一個人一生的發(fā)展方向和成就大小。是的，短短三年的大學(xué)時光，是用積極而科學(xué)的態(tài)度度過，還是用思考而創(chuàng)新的態(tài)度度過，都是學(xué)生可以選擇的，輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，不要讓學(xué)生無所事事地虛度時光。請聽聽江澤民同志在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話中回憶自己的大學(xué)時代所說的：“半個世紀(jì)過去了，我在那段生活中學(xué)到的文化知識，做人的道理和確立的人生理想，至今仍然受用。大學(xué)時代，對人的一生會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，希望風(fēng)華正茂的同學(xué)們要千萬珍惜?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

戴艷軍.思想政治教育案例分析[M].北京：高等教育出版社，2001.