陳俊

摘 要：在新課程背景下，音樂教師在音樂教學(xué)中需要從四個方面有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)：提高認(rèn)識，加強(qiáng)音樂理論的教學(xué)；培養(yǎng)興趣，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；熟悉教材，積極培養(yǎng)學(xué)生的理解和表現(xiàn)能力；創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；音樂理論；興趣；想象力；創(chuàng)造力

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在音樂教學(xué)及各種音樂實(shí)踐活動中要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這一觀點(diǎn)的提出，使中小學(xué)音樂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中那種只注重音樂技能、技巧訓(xùn)練，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)，只注重少數(shù)音樂尖子的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的現(xiàn)象將不復(fù)存在。然而，音樂素養(yǎng)的提高不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要一個相對較長的過程。

什么是音樂素養(yǎng)？音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它包括音樂素質(zhì)與音樂修養(yǎng)兩個方面。一個沒有音樂素養(yǎng)的人，他無法理解音樂何談懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，并以此促進(jìn)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。所以，音樂教學(xué)中必須要注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么，新課程背景下，如何有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)音樂理論的教學(xué)

音樂素養(yǎng)是音樂的基石。音樂又是進(jìn)行美育的重要手段之一，音樂教育的本質(zhì)是審美教育，是一項(xiàng)塑造人的工程，它具有整和人格的作用。良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。

授人以魚，不如授人以漁。任何事情、任何工作，要想做得好，就必須把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。脫離實(shí)踐的理論，是行不通的，要學(xué)好音樂，音樂理論就是打開音樂之門的鑰匙。要重視并要求學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂理論知識就是這個道理。授課中，要讓學(xué)生更深入地理解并學(xué)習(xí)音樂，音樂理論教學(xué)不容忽視。如果學(xué)生對音樂的理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞，彈奏音符，這是不夠的，教師要指導(dǎo)學(xué)生從理論基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)興趣，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

興趣是最好的老師，是自覺學(xué)習(xí)音樂的不竭動力。教師應(yīng)不失時機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動消極的“要我學(xué)”為熱情主動的“我要學(xué)”，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，走上學(xué)習(xí)音樂的康莊大道。

培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要杜絕枯燥的理論教學(xué)。教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種活動，教學(xué)方法是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)所使用的各式方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的“手段”。教師在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)時，也應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和教材的內(nèi)容，甚至教學(xué)的氛圍等。隨著時代進(jìn)程的加快，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用是促進(jìn)學(xué)生對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的有效手段。它生動、立體并加強(qiáng)了情境、情趣、情感的引入，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在音樂教學(xué)中運(yùn)用律動的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是一個很好的方法。如讓學(xué)生扮演“烏龜爬行”來體會四分音符節(jié)奏，扮演“小兔蹦蹦”來體會八分音符節(jié)奏等。

三、熟悉教材，積極培養(yǎng)學(xué)生的理解和表現(xiàn)能力

音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知理解表現(xiàn)出來的。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，要根據(jù)作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材，從旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等方面入手，在牢固掌握音樂基本知識的同時，利用舊知識對作品進(jìn)行分析，如樂句樂段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格等。這種分析音樂作品的本領(lǐng)就是理解能力。在對樂曲的理解上，用自然而美好的聲音、真切的感情，把歌曲所表達(dá)的意境形象充分地表現(xiàn)出來，體現(xiàn)了學(xué)生表現(xiàn)能力的另一面，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的感知能力和音樂素養(yǎng)。在課堂上，我們可以放進(jìn)行曲讓學(xué)生精神飽滿地學(xué)解放軍踏步，體會進(jìn)行曲的風(fēng)格特征；讓學(xué)生學(xué)小鳥飛，學(xué)生不僅從中掌握了三拍子的節(jié)奏，同時也弄清了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。音樂表現(xiàn)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)音樂又能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而自信心是對自我的一種肯定，是一種積極的態(tài)度，是學(xué)生良好個性的展示。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

新課程改革特別重視對學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。教師要在音樂教學(xué)中，給予學(xué)生更多參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的機(jī)會。小學(xué)生的思維以形象思維為主，教師在音樂教學(xué)中要結(jié)合歌曲意境、歌曲形象創(chuàng)設(shè)音樂情境，努力挖掘音樂教材中的可表現(xiàn)因素，精心設(shè)計，營造出相關(guān)的情境，使學(xué)生在輕松的氣氛中不僅學(xué)到音樂知識和技能，同時發(fā)掘聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。通過創(chuàng)編，學(xué)生既唱熟了歌曲，又展開了思維空間，同時學(xué)到了書本上沒有的知識。在欣賞電影《音樂之聲》插曲《哆來咪》時，可組織學(xué)生觀看影片片段，創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生在欣賞的同時為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，并且采取小組為單位的合作形式。以上創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)，可使學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高。

在音樂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該通過音樂的創(chuàng)造性思維活動啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，使大部分學(xué)生都能參與到藝術(shù)實(shí)踐活動中，并在活動中增強(qiáng)合作意識，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這也無疑為學(xué)生個性的自我完善提供了一個良好的途徑。