付愛芳

摘 要：語文教學(xué)必須要有個(gè)性，這是語文教學(xué)最重要的要求，沒有個(gè)性的語文課很難成為一堂好課，個(gè)性化的語文教學(xué)來自有個(gè)性的語文教師。個(gè)性化的語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該有對(duì)語言文字的獨(dú)特感覺，有對(duì)人生的獨(dú)特感悟，更要發(fā)揮個(gè)人語文方面的特長。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；語文教師；獨(dú)特

語文教學(xué)必須要有個(gè)性，這是語文教學(xué)最重要的要求，也是最一般的要求，沒有個(gè)性的語文課很難成為一堂好課。這是由語文教學(xué)的本質(zhì)決定的。語文教學(xué)最本質(zhì)的東西是什么？是學(xué)生與語文的內(nèi)在交流。一堂語文課是否成功，主要就看在學(xué)生與語文之間是否發(fā)生了這種內(nèi)在的交流，以及這種內(nèi)在的交流是否深刻、是否流暢、是否完整。在這個(gè)過程中，“學(xué)生”與“語文”都是個(gè)性化的、不確定的。每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)世界，都有屬于他自己的感覺世界和認(rèn)知世界。所謂“語文”也是一個(gè)多層面多角度的存在。這兩個(gè)不確定性就決定了語文教學(xué)是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。相反，在語文教學(xué)中，越是不統(tǒng)一的越是有意義的，越是個(gè)性化的越說明學(xué)生與語文之間發(fā)生著深刻的、流暢的、全面的內(nèi)在交流。由此可見，個(gè)性化是語文教學(xué)成功與否的標(biāo)志之一，是成功的語文教學(xué)的必然表現(xiàn)。在實(shí)踐中，也只有個(gè)性化的語文教學(xué)才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，真正完成語文教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生在語文課堂里有一種期待，他們?cè)诘却@喜，期待著教師帶給他們一個(gè)獨(dú)特的世界，一個(gè)新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)的世界。

那么，這種個(gè)性化的語文教學(xué)來自何處呢？來自語文教師的個(gè)性。

有什么樣的語文教師就有什么樣的語文教學(xué)，個(gè)性化的語文教學(xué)來自有個(gè)性的語文教師。語文教師的個(gè)性既是他個(gè)人的一種魅力，又是他的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)境界的一種必然要求。那么，語文教師的這種個(gè)性包括哪些具體內(nèi)容呢？

第一，對(duì)語言文字的獨(dú)特感覺，即獨(dú)特的語感。語感是一個(gè)人的言語智慧的集中體現(xiàn)，是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界、改造世界的心理成果。作為一個(gè)語文教師，他的語感是他開展語文教學(xué)的最重要的前提，也是保證他的教學(xué)個(gè)性的不可或缺的素質(zhì)條件。從心理語言學(xué)角度來說，語文教學(xué)的目的，就是實(shí)現(xiàn)教師語感向?qū)W生的轉(zhuǎn)移，也就是把教師的語感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感。現(xiàn)在有些教師之所以只能照著教參上課，只能人云亦云、照本宣科，很重要的原因，就是他沒有自己獨(dú)特的語感，他本人對(duì)課文沒有深切的體驗(yàn)，沒有真實(shí)的震撼。一個(gè)人的語感是很細(xì)膩、很敏感的，一個(gè)語文教師從自己獨(dú)特的語感出發(fā)來教語文課，這堂語文課就有了吸引人的地方。語文課教什么？就是教語感。語文課怎么教？就是按人對(duì)語言文字的感覺教，按語感教。語文教學(xué)本來是可以很簡單的，就是讓學(xué)生感覺語言文字，其他技術(shù)、模式、程序、方法之類的東西，都必須統(tǒng)一在這一點(diǎn)上才有意義，否則就是形式主義。

第二，對(duì)人生的獨(dú)特感悟。語感是什么，這個(gè)問題回答起來很復(fù)雜，但有一點(diǎn)是肯定的，它與一個(gè)人對(duì)人生的感悟是聯(lián)系在一起的，與一個(gè)人的生活經(jīng)歷及其思想感情是聯(lián)系在一起的。因此我們對(duì)語文教師要有獨(dú)特的人生感悟的要求，就不僅是一種思想素質(zhì)的要求，更是一種語文教師的專業(yè)要求。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些語感力強(qiáng)的人，往往也是精神豐富、內(nèi)心充實(shí)的人；那些精神豐富、內(nèi)心充實(shí)的人，往往也比一般人有著更好的語感力。在生活中，這種獨(dú)特的人生感悟，往往體現(xiàn)為語文教師的人生激情，體現(xiàn)為語文教師對(duì)生活發(fā)自內(nèi)心的詩意追求。對(duì)人生的獨(dú)特感悟，指的就是語文教師對(duì)生活的這種美學(xué)志趣。

第三，發(fā)揮語文方面的特長。語文教師的個(gè)性，很重要的一個(gè)方面，是他在語文方面的特長。有的語文教師特別擅長朗誦，他的課就是以朗誦為主，有的時(shí)候尤其是上文學(xué)作品的時(shí)候，聽他讀一篇課文，他的教學(xué)任務(wù)就完成了一半。有的語文教師寫有一手好字，有些學(xué)生就是因?yàn)橄矚g教師的那一手好字而喜歡上他的課的。有的教師擅長寫作，他的作文教學(xué)就是自己和學(xué)生一起寫同題作文，給學(xué)生提供示范。有的教師非常喜歡古文，功底很深，上起文言文來如數(shù)家珍，輕松自如，把本來很枯燥的古文教得豐腴生動(dòng)。那些有著某種特長的語文教師，往往把語文課上得很簡單，往往沒有過多的環(huán)節(jié)、過多的招式，就是直接把學(xué)生領(lǐng)到作品面前，和他們一起來感受語文之美，語文之妙。而他們的這些語文特長，正好為學(xué)生打開了一扇通向語文之美之妙的通道。

為此，作為一名語文教師，要使自己的教學(xué)具有針對(duì)性、實(shí)效性，取得滿意的效果，就要了解學(xué)生、貼近學(xué)生，選擇恰切適宜的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)有的放矢。時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的注意力，為此而動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)得到了應(yīng)得的訓(xùn)練和強(qiáng)化。同時(shí)在教學(xué)中需要教師運(yùn)用精煉的語言加以點(diǎn)撥，做到個(gè)性化的語文課與語文教師的個(gè)性和諧統(tǒng)一，使語文課堂教學(xué)朝著容量大、效率高的方面發(fā)展，使學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)都得到有效提高和良好發(fā)展。