許柏

摘 要：網(wǎng)絡(luò)流行詞語在小學(xué)校園非常盛行，已經(jīng)逐漸滲透到課堂教學(xué)以及寫作中。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言沖擊，小學(xué)語文教學(xué)要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，允許一部分具有正能量的網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用于課堂教學(xué)。另一方面，要注意在書面表達(dá)中維護(hù)語言的規(guī)范性，謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)語言，以便應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教學(xué)的沖擊。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；語文教學(xué)；沖擊；應(yīng)對(duì)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及，中國已經(jīng)成為世界上擁有網(wǎng)民最多的國家。在過去，上網(wǎng)沖浪被看作是一種時(shí)尚，而現(xiàn)在，上網(wǎng)是一種必需的生活方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的部分。不夸張地說，我們已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，伴隨而來的是鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)語言，隨著網(wǎng)絡(luò)的觸角滲透到了社會(huì)各個(gè)角落，中小學(xué)校園也不能幸免。學(xué)生頻繁使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行人際交流，甚至應(yīng)用于日記和作文，中小學(xué)語文教學(xué)正面臨著前所未有的沖擊，不少語文教師嘗試了各種應(yīng)對(duì)方法。本文對(duì)中小校園中網(wǎng)絡(luò)語言流行的原因進(jìn)行了分析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教學(xué)沖擊進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以供同行參考。

一、網(wǎng)絡(luò)語言在青少年中流行的原因

1.網(wǎng)絡(luò)語言具有簡潔性、新奇性、詼諧性等特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語言，一般是對(duì)人們?cè)诰W(wǎng)上交流使用的文字、符號(hào)等的總稱，具有簡潔性、新奇性、詼諧性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)語極具個(gè)性，與眾不同，尤其與以往不同，網(wǎng)絡(luò)流行語和流行文體的這一特點(diǎn)，很好地迎合了青年人表現(xiàn)自我、宣泄個(gè)性的需要，容易引起青少年的共鳴。借助于網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大傳播能力，它成為快速流行語，具有強(qiáng)烈的流行性特征，往往隨著現(xiàn)代傳媒的傳播而一夜流行，如“打醬油、很黃很暴力、我信了、你太有才了”等。

2.青少年的特殊群體意識(shí)使得網(wǎng)絡(luò)語言在校園流行

網(wǎng)絡(luò)語言來源于網(wǎng)絡(luò)，往往由各式各樣的流行音樂人、演藝人員、網(wǎng)絡(luò)大V、媒體傳播人等知名人士創(chuàng)造和使用，具有鮮明的時(shí)代特征和流行特征，迎合了青少年愛模仿、愛?？岬奶煨裕涣硪环矫?，作為同齡人聚集的校園，青年人總是最活躍、最愛追求流行時(shí)尚的群體，青少年在心理上需要強(qiáng)烈的群體認(rèn)同感，一旦校園里形成了特定的“網(wǎng)絡(luò)語交流圈”，身處其中的學(xué)生個(gè)體如果拒絕加入，往往就會(huì)在學(xué)生之間的人際交往中被排斥，因此出于群體認(rèn)同的需要，更多的學(xué)生加入了網(wǎng)絡(luò)語言交流大軍。

二、網(wǎng)絡(luò)語言的雙面性

1.網(wǎng)絡(luò)語言的正面意義

語言是活著的文化載體，要隨著時(shí)代進(jìn)步而不斷發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)流行語和流行文體已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)文化很重要的一個(gè)組成部分。它們頻繁出新、傳播迅猛，隊(duì)伍日漸強(qiáng)盛，是不斷創(chuàng)新的人民語言，它們對(duì)豐富現(xiàn)代漢語起到了一定的積極作用。因此不少的專家學(xué)者把它歸結(jié)于一種社會(huì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象，語言學(xué)尤其是社會(huì)語言學(xué)應(yīng)當(dāng)重視它，研究它，不能對(duì)其視而不見，或者簡單地予以排斥。實(shí)際上，現(xiàn)代漢語中充斥著大量的外來詞匯以及隨著時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的新詞匯，如奧林匹克、基因、咖啡、沙發(fā)、電影、B超、酒吧等，它們同樣是當(dāng)年的流行語，只是使用久了，大浪淘沙，一部分已經(jīng)融入我們的生活，現(xiàn)在習(xí)慣了而已。因此，面對(duì)來勢洶洶的網(wǎng)絡(luò)語言，完全沒有必要當(dāng)成洪水猛獸而處處設(shè)防。

2.網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中小學(xué)生的負(fù)面影響

中小學(xué)的學(xué)生尚處于認(rèn)知過程的初級(jí)階段，語言的應(yīng)用能力與語言的鑒別力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)語言中存在著大量的語意模糊、不合規(guī)范、過度求新、生僻晦澀甚至粗俗低下的詞匯，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語言低俗化和幼稚化的傾向，各種火星文、淘寶體、凡客體、小清新體、咆哮體、校內(nèi)體等眾多文體泛濫，對(duì)漢語發(fā)展沒有好處，尤其是咆哮體和羊羔體，并不能代表未來我們漢語文發(fā)展的方向。

另一方面，語言是文化的載體，是思維的基礎(chǔ)元素，一些網(wǎng)絡(luò)語言往往是中英文、數(shù)字、符號(hào)的混合體，例如“I服了U”“有too有真相”“屌絲”“圖樣圖sample”等，邏輯混亂；有的意義與傳統(tǒng)語言相悖，如“粉絲”“玉米”等流行語與傳統(tǒng)的意義相去甚遠(yuǎn)；還有的明顯帶有粗俗化傾向的污言穢語，如NC（腦殘）、NQS（你去死）、TMD（他媽的）等，屢見不鮮。網(wǎng)絡(luò)語言的粗俗化傾向是不可取的，所有這些因素，對(duì)于正處于打好語言基礎(chǔ)階段的中小學(xué)生而言，嚴(yán)重影響著他們的語言組織和書寫能力，不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的語句，也影響了他們的交際溝通能力。更為重要的是，習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)語言，還會(huì)嚴(yán)重制約中小學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的閱讀理解，甚至?xí)绊懼行W(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的審美欣賞，直接關(guān)系到一個(gè)民族的思維方式、情感和意識(shí)等，不能不引起語文教育工作者的高度關(guān)注。

三、中小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策

作為承擔(dān)語言教學(xué)任務(wù)的中小學(xué)語文教師，必須深刻理解教育主管部門規(guī)定的教學(xué)指導(dǎo)思想。關(guān)于如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言，蘇教版小學(xué)語文教科書的指導(dǎo)思想是：“注意體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)……富有現(xiàn)代意識(shí)，貼近兒童生活……讓他們?cè)谡Z言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解社會(huì)，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)……”因此，緊貼時(shí)代步伐，直面網(wǎng)絡(luò)語言，采取主動(dòng)引導(dǎo)的辦法進(jìn)行語言教學(xué)勢在必行。根據(jù)這樣的精神，筆者在語文教學(xué)中大膽實(shí)踐，有收獲也有教訓(xùn)，在此和大家分享：

1.大膽讓一些流行面較廣、有積極意義的網(wǎng)絡(luò)語進(jìn)入課堂

無數(shù)的歷史經(jīng)驗(yàn)證明，面對(duì)新生事物，積極引導(dǎo)勝過消極堵塞，在深入研究了網(wǎng)絡(luò)流行語之后，我把一些經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)、大家都耳熟能詳?shù)脑~語帶入語文課堂。如“90后、草根、山寨、最美教師、舌尖上的、給力、正能量”等詞匯。在課堂教學(xué)中，結(jié)合合適的課文給予學(xué)生必要的正確的解讀，讓全體學(xué)生都能正確掌握這些詞語的特指含義。不僅不怕學(xué)生用，還要積極引導(dǎo)讓學(xué)生用得好、用得準(zhǔn)。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還讓學(xué)生體驗(yàn)到語文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的交流和發(fā)言具有時(shí)代性，更簡潔明了。

2.對(duì)于一些用“生造”“陪拼”“錯(cuò)用諧音”等方法得出的網(wǎng)絡(luò)流行詞語要及時(shí)糾錯(cuò)糾偏

對(duì)容易產(chǎn)生歧義以及接受面比較小的網(wǎng)絡(luò)語言，以及明顯不符合漢語言思維習(xí)慣的詞語，如“MM”（妹妹）、“GG”（哥哥）、“稀飯”（喜歡）、“雷”（嚇倒）、“表”（不要）、“木油”（沒有）、“銀”（人）、“偶”（我）、“神馬”（什么）等，要表示明確的否定態(tài)度，對(duì)于使用這樣語言的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行糾正，不能聽之任之。在學(xué)生的作文和造句中嚴(yán)禁出現(xiàn)這樣的詞語，只有這樣才能規(guī)范語言，為學(xué)生將來的語言發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時(shí)，還有一些網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)社會(huì)具有消極作用，低俗化的網(wǎng)絡(luò)用語要堅(jiān)決抵制，如“坑爹”“悶騷”“被代表”“屌絲”等，而不管其流行與否。只有這樣，我們的課堂才能具有“正能量”。

3.認(rèn)真規(guī)范學(xué)生的作文和作業(yè)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)語言的文化魅力，用“正能量”占領(lǐng)學(xué)生的語言陣地

作為書面語的作業(yè)和作文，對(duì)語言的規(guī)范性有著更高的要求。網(wǎng)絡(luò)上不規(guī)范的語言走進(jìn)了學(xué)生的作業(yè)本，這無疑是對(duì)語言交際與傳承功能的挑戰(zhàn)，它能否在我們的語言世界扎下根，本身就是接受語言規(guī)范考驗(yàn)的過程。如果用網(wǎng)絡(luò)語言寫出來的東西，大多數(shù)人都看不懂，影響了交流與溝通，那這種語言也就失去了生命力。尤其是對(duì)還沒有完全掌握正規(guī)漢語語法的學(xué)生來說，一旦他們有了長期使用網(wǎng)絡(luò)語言的習(xí)慣，其正規(guī)語言的應(yīng)用能力就會(huì)下降，這對(duì)語言的健康發(fā)展是很不利的。所以，我們必須防微杜漸，在網(wǎng)絡(luò)還沒有普及到家庭之前就先建立起規(guī)范，這也是作為語文教師的重大責(zé)任。對(duì)作文、作業(yè)等書面語言的規(guī)范性堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些求新奇、講“異端”的學(xué)生是一次語言和思想上的“凈化”，使他們深刻感覺到傳統(tǒng)語言的魅力，不知不覺就愛上了規(guī)范的語言。

4.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言要深入學(xué)生生活，師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步

兵法上講，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。搞好語文教學(xué)也一樣。有的教師在語文課堂教學(xué)中面對(duì)學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)流行語言”時(shí)“被動(dòng)”和“驚奇”，最主要原因是課后和學(xué)生交流少，沒有深入學(xué)生的實(shí)際生活。生活本身就是一本神秘而又生動(dòng)的“活”教材，教師要和學(xué)生一起走出課堂，更多地到廣闊的社會(huì)中開展活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究、勇于創(chuàng)新的思想素質(zhì)，又使學(xué)生得到了更多的鍛煉，獲得更豐富的感受，而教師也從中受益匪淺。課外時(shí)間的師生交流使我們更好地了解學(xué)生，增進(jìn)彼此的感情。陶行知先生說：“教育是從生活中來的，是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育；是認(rèn)真的生活就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活就是馬虎的教育；是合理的生活就是合理的的教育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教育?！边@些話聽起來很簡單，可就是這些簡單的話語卻說出了教育的真諦。教育一個(gè)人，首先要了解一個(gè)人，加強(qiáng)交流，才能把握主動(dòng)權(quán)。

四、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)流行語是一把雙刃劍，在語文課堂上用好了如魚得水。當(dāng)然，我們也應(yīng)看到網(wǎng)絡(luò)流行語言對(duì)傳統(tǒng)規(guī)范語言的沖擊，大量的流行語已造成一些學(xué)生使用規(guī)范語言能力的下降。面對(duì)新的形勢和挑戰(zhàn)，新時(shí)代的語文教師只有迎難而上，不可畏難退縮，重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國民語言體系的訓(xùn)練與培養(yǎng)，努力提升整個(gè)社會(huì)的國民文化素養(yǎng)。經(jīng)過不懈努力，相信網(wǎng)絡(luò)流行語會(huì)使我們的語言更豐富，學(xué)生使用起來也會(huì)更規(guī)范。

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