莊小英

摘 要：現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，可是由于傳統(tǒng)觀念和方法的影響，學(xué)生閱讀能力偏低。要想提高現(xiàn)代文閱讀能力，就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教授閱讀方法，提倡閱讀自主，彰顯個性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文；閱讀能力；興趣

現(xiàn)代文閱讀能力注重以在文本中獲取信息、運用信息、掌握知識為目標(biāo)，同時可以鑒賞評價文本內(nèi)涵，這需要學(xué)生必須掌握一定的閱讀能力與技巧，例如，快速閱讀能力、整體認(rèn)讀能力、理解信息能力以及鑒賞分析能力等。只有具備良好的閱讀能力，才能適應(yīng)當(dāng)今高效率、快節(jié)奏的社會生活，高效率地獲取信息并有效地處理信息。

一、正確認(rèn)識現(xiàn)代文閱讀能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“中學(xué)生要具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！爆F(xiàn)代文閱讀能力是體現(xiàn)語文實際能力的重要窗口，閱讀能力反映一個人語文能力的高低以及學(xué)生今后是否能適應(yīng)進一步學(xué)習(xí)或工作的需要。閱讀教學(xué)始終是語文教學(xué)的重要組成部分，在整個語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占的比重最大，不僅如此，閱讀還是識字積詞、擴大知識面的重要途徑。

二、讓學(xué)生明確閱讀的重要性

現(xiàn)代文閱讀能力是體現(xiàn)語文實際能力的重要窗口，閱讀能力反映一個人語文能力的高低以及他是否能適應(yīng)進一步學(xué)習(xí)或工作的需要。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在整個語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占的比重最大，不僅如此，閱讀還是識字積詞、擴大知識面的重要途徑。古人也曾說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睆拇篌w瀏覽到詳細精讀，由淺入深，無論翻讀、查讀，通讀、跳讀，學(xué)生在閱讀過程中的注意力越是集中，他們的目標(biāo)就越明確，取得的效果也就越好。另一方面，還要改變學(xué)生認(rèn)為語文只需要死記硬背或者臨場發(fā)揮就能完成的錯誤認(rèn)識，告誡學(xué)生一定要勤于動腦、動手，養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。

三、真正提高學(xué)生的閱讀能力

1.明確現(xiàn)代文的閱讀要求

學(xué)生明確了閱讀的要求是邁出了培養(yǎng)閱讀能力的第一步。只有學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學(xué)才能事半功倍。閱讀教學(xué)中，按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對現(xiàn)代文閱讀的一些基本要求，以教材為范例，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生運用掌握的閱讀方法去閱讀，使學(xué)生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥难芯空?、探索者，放手讓學(xué)生去讀、去品、去悟，進而在認(rèn)真反復(fù)的品讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字里行間流露的真情實感，品味文章的精妙之處。

2.重視名著閱讀，厚積才能薄發(fā)

閱讀教學(xué)僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強學(xué)生的文化積淀，充實學(xué)生的文化底蘊，才能使學(xué)生具有豐富全面的語文素養(yǎng)。

文學(xué)名著因為它巨大的文學(xué)和思想價值影響著歷代人們。尤其在當(dāng)下，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教育制度的不斷革新，閱讀文學(xué)名著已成為當(dāng)今學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。

3.努力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

要提高學(xué)生的閱讀能力，就要致力于對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，首先是預(yù)習(xí)，孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！”在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能夠發(fā)現(xiàn)問題，然后在課堂上等待教師答疑解惑。其次在學(xué)生閱讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“標(biāo)注”，如，對關(guān)鍵性字詞、語句等進行圈、點、勾、畫。不懂的重要字詞、語句也要畫出，經(jīng)常翻閱字典、工具書，經(jīng)常請教老師或同學(xué)。還有，可以在書本的空白處寫上自己的閱讀心得、體會等，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問，在疑問中積極展開思維，反復(fù)琢磨語言文字所表達的思想內(nèi)容，最終形成自己的見解。

4.充分調(diào)動閱讀主體的積極性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生改變“要我讀為我要讀”的思想，教師會收到意想不到的效果。因此要調(diào)動閱讀主體的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有興趣才有閱讀的量，才會提高閱讀文章的質(zhì)量。有了閱讀質(zhì)和量的提高，才能提高學(xué)生的審美情趣以及文化品位，發(fā)展學(xué)生完善的人格。在講授每一篇課文時，教師應(yīng)該先要求學(xué)生結(jié)合注釋和課前的預(yù)習(xí)進行閱讀，然后再去完成教師根據(jù)課文內(nèi)容所設(shè)計的思考題目，進而組織學(xué)生討論，最后由教師作總結(jié)性的歸納。學(xué)生通過閱讀，讀出“自我”，從而獲得思想感悟和藝術(shù)感染，充分體現(xiàn)了閱讀主體的積極性。

5.讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性閱讀

創(chuàng)造性閱讀是一種最高級的閱讀過程。對學(xué)生進行創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)，目的是為了讓學(xué)生在已知的領(lǐng)域內(nèi)去搜尋更大的空間，向更廣闊的方向去開拓。如今中學(xué)生的閱讀基本處于一種隨意、盲目和無序的狀態(tài)。教師應(yīng)該注意避免閱讀教學(xué)中的零散和相對隨意的現(xiàn)象，根據(jù)一定的教學(xué)方法，系統(tǒng)地對學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法進行培養(yǎng)和開發(fā)。閱讀的方法有很多，一般應(yīng)遵循由易到難、由近及遠的規(guī)律，根據(jù)教材的需要，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。

四、掌握現(xiàn)代文閱讀的應(yīng)試技巧

閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：

1.巧用信息整體把握

閱讀的過程就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于獲取信息量的多少。學(xué)生在做題時應(yīng)該先明了文章的作者、寫作時間以及文后注釋等基本內(nèi)容，然后要特別瀏覽一下文章后面設(shè)置了哪些問題，從后面的題目的選項中就可以揣測出文章的大概主旨。比如小說，要了解主要人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要重點掌握論點、論據(jù)、論證等一系列要素。了解作者的主要寫作意圖，從整體上把握全文，解答后邊的問題也就水到渠成。

2.確定區(qū)域圈點勾畫

閱讀長篇的文章要采用精讀的方法，要逐字逐句去推敲揣摩，所以學(xué)生平時練習(xí)中要養(yǎng)成在重要字句后圈點勾畫、做記號的習(xí)慣。在閱讀過程中，可以先看題目涉及文中的段落或區(qū)域，與文中哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂段落中每一句的意思，進而理清段落之間以及段落與文章之間的關(guān)系，也就是了解作者的行文思路，有了這一習(xí)慣就有可能形成較強的分析綜合能力。

3.注意摘取原文

現(xiàn)代文的閱讀理解，必須依據(jù)文本，背離了原材料任何人都無法準(zhǔn)確解答。因此，準(zhǔn)確解答閱讀理解題最有效的方法就是依據(jù)原文去尋找答案。大多數(shù)閱讀理解題目的答案都是在文章里“摳”出來的。當(dāng)然，找出原文中的語句不一定能夠直接使用，還要求學(xué)生根據(jù)題目要求進行加工、提煉，或摘取詞語或經(jīng)過重新整理和組織才能歸納出答案。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中要堅持不懈。教師要留出一定的時間督促學(xué)生閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才會有一定的閱讀效果。誠然，只要我們在工作中勤于總結(jié)，積極探索，不斷進取，一定會找到更好的方法、途徑，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有趣，才能快速提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。

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（作者單位 廣東省大埔縣田家炳實驗中學(xué)）

編輯 魯翠紅