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高中新生物理學(xué)習(xí)困難歸因及對策研究

2014-05-10 03:36:14楊志先
新課程·中學(xué) 2014年2期
關(guān)鍵詞:物理學(xué)習(xí)對策研究

楊志先

摘 要:在當(dāng)前的教育背景下,高中物理的學(xué)習(xí)和初中物理的學(xué)習(xí)還有許多不同的地方,并且在銜接方面做得還不到位。此外,高中物理的知識(shí)更加復(fù)雜難懂,無形之中給學(xué)生帶來了很大的壓力。因此,不少剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對物理表現(xiàn)出了極大的反感,學(xué)習(xí)過程中面臨著很大的困難。將對高中新生物理學(xué)習(xí)面臨的困難進(jìn)行分析,探究其中的原因,并探討應(yīng)對之策。

關(guān)鍵詞:高中新生;物理學(xué)習(xí);困難歸因;對策研究

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,對學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要。高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大,對新生的學(xué)習(xí)造成了一定的影響,打擊了新生的學(xué)習(xí)信心,影響了高中教學(xué)的開展。因此,必須重視高中新生物理學(xué)習(xí)過程中遇到的難題,探究難題出現(xiàn)的原因,并積極尋找相應(yīng)的對策,幫助新生克服困難,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

一、高中新生物理學(xué)習(xí)困難歸因分析

1.初高中物理知識(shí)的銜接不好

初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)相對來說較為簡單,而高中物理知識(shí)信息量增大,難度增加,需要學(xué)生具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力和分析能力。初中物理與高中物理的學(xué)習(xí)方法、思維方式迥異,并且在初中的學(xué)習(xí)過程中,沒有和高中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)相銜接。因此,造成了高中新生剛?cè)雽W(xué)就感到了學(xué)習(xí)的壓力。

2.學(xué)生的心理以及適應(yīng)能力較差

當(dāng)前的學(xué)生選拔制度使得初中階段學(xué)習(xí)成績好的未必在高中階段依舊處于領(lǐng)先地位,一些原本成績較好的學(xué)生進(jìn)入高中后可能會(huì)有落差,造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較大。再加上當(dāng)前的教育模式造成學(xué)生的心理和適應(yīng)能力較差,這也在一定程度上增加了新生學(xué)習(xí)高中物理的困難。

3.高中物理的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法和初中有所不同

初中物理內(nèi)容比較注重自然現(xiàn)象以及一些淺顯易懂的知識(shí),而高中物理注重探究現(xiàn)象的本質(zhì),其研究方法和教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變化。高中物理需要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),需要學(xué)生具備很強(qiáng)的探究能力。因此,學(xué)習(xí)方法的不同也造成了新生學(xué)習(xí)的困難。

二、解決高中新生物理學(xué)習(xí)困難的對策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維形式

初中物理和高中物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維形式有不一樣的要求,這就要求教師在課堂教學(xué)中,必須根據(jù)自己的教學(xué)方案和教學(xué)要求,積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維,注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)通過開展列舉具體的例子幫助學(xué)生理解。比如在三個(gè)變量的公式中,求解方式會(huì)不一樣。在初中物理中的v=st和高中物理中的F=ma,雖然都是三個(gè)變量,但因?yàn)樗鼈兲N(yùn)含的意義并不一樣,在求解上方法自然不同。

2.注重對學(xué)生的心理和適應(yīng)能力的培養(yǎng)

長期以來,我們的教育忽視了對學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng),造成許多學(xué)生比較脆弱,一旦遇到問題,就會(huì)很難適應(yīng)。因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育,增強(qiáng)他們的心理承受能力。

3.借助生活實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理這門學(xué)科與我們的生活緊密相關(guān),對于物理的學(xué)習(xí),我們應(yīng)當(dāng)借助生活中的實(shí)例,幫助學(xué)生理解和思考。比如:在講授勻速和加速運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí),教師就可以把這個(gè)問題放到生活中,讓學(xué)生置身在生活中來理解這個(gè)問題。這樣既可以幫助學(xué)生理解知識(shí),也可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。

由于高中物理信息量較大,難度較大,學(xué)生在心理、適應(yīng)能力方面還不夠強(qiáng)大,高中新生在物理學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多難題,對新生的學(xué)習(xí)造成了一定的影響,打擊了新生的學(xué)習(xí)信心。因此,必須重視探究高中新生物理學(xué)習(xí)過程中遇到難題的原因,并積極尋找相應(yīng)的對策,幫助新生克服困難,增強(qiáng)他們的自信心。

參考文獻(xiàn):

[1]劉林美.高中新生物理學(xué)習(xí)困難歸因及對策探討[J].神州·理化空間,2013:195.

[2]毛長榮.高中物理學(xué)習(xí)困難的形成原因及對策分析[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊,2013:116.

(作者單位 西藏山南地區(qū)第二高級中學(xué))

?誗編輯 姚曉媛

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