摘 要：新課程英語(yǔ)教學(xué)，必須要讓學(xué)生有一個(gè)積極的態(tài)度，從而改變教學(xué)環(huán)境。因此，教師要有博學(xué)的知識(shí)，良好的教學(xué)方式，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，良好的心理素養(yǎng)；同時(shí)，還要有很好地應(yīng)用信息技術(shù)的能力，達(dá)到培養(yǎng)新型人才的目的。

關(guān)鍵詞：新課程；主動(dòng)性；主體性

新課程改革將構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、充滿生機(jī)和有中國(guó)特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。它要求我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行改革，樹(shù)立英語(yǔ)新教學(xué)觀，培養(yǎng)時(shí)代新型人才。

新型英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。它不否定現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和富有成效的教學(xué)方法，它是在總結(jié)多年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。新課改要解決的問(wèn)題之一就是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師必須改變教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，滿足學(xué)生的需求，教師要有廣博的知識(shí)作為基礎(chǔ)，部分教師在講解教材內(nèi)容時(shí)平淡無(wú)奇、語(yǔ)言蒼白無(wú)力。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師知識(shí)的匱乏，由此導(dǎo)致教師課程理念與教學(xué)行為之間的差距。課程理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，而知識(shí)是教學(xué)行為的基礎(chǔ)，如同有了米才能考慮怎樣做飯一樣，有了必備的知識(shí)作為載體，教

師才能進(jìn)一步思考教學(xué)中將如何落實(shí)新課程理念。

教學(xué)方式的改革進(jìn)一步促進(jìn)教師在教育觀和教學(xué)觀上的轉(zhuǎn)變，教育以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為基點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，每位英語(yǔ)教師的教育理念首要定位就是人的教

育。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都擁有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的高低是與他們情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略相關(guān)的。英語(yǔ)教學(xué)一定要注重心理因素和英語(yǔ)文化背景，不僅是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，也是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要方面。

一個(gè)人只有對(duì)英語(yǔ)文化背景感興趣才能抱著積極的情感主動(dòng)參與、善于配合、樂(lè)于進(jìn)取，把英語(yǔ)學(xué)好才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動(dòng)力。

信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。信息技術(shù)只是為達(dá)到學(xué)生掌握課程目標(biāo)而采取的一種認(rèn)知工具，我們?cè)谡线^(guò)程中，應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無(wú)痕跡”地融合在課程實(shí)施中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。實(shí)施整合的一切行為，都應(yīng)圍繞課程目標(biāo)和如何改善學(xué)習(xí)這個(gè)中心，切勿以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)，再增設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的新目標(biāo)或其他目標(biāo)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不僅要學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且在倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流中促使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、跨文化交際意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此，中學(xué)英語(yǔ)既是基礎(chǔ)教育課程的一部分，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的重要途徑。

因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要合理地繼承傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)教學(xué)方式，又要重新定位英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)，創(chuàng)造新型教學(xué)模式，從探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式上打開(kāi)教學(xué)改革的突破口，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

李瑩瑩.在新課標(biāo)下論中學(xué)英語(yǔ)新教學(xué)模式[J].考試周刊，2009（12）.

作者簡(jiǎn)介：郝德驊（1975.10—），女，學(xué)歷：碩士研究生，工作單位：內(nèi)蒙古太仆寺旗職業(yè)教育中心，研究方向：研究學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。