雷瓊玲

【摘要】 青年學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，是振興中華民族的希望，及早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是教育工作者肩負的重任，思想政治課教師更應(yīng)首當其沖，肩負起這個重任。思想政治課作為學(xué)校進行德育教育的主渠道，也必須把創(chuàng)新作為目標，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主旨。在思想政治“活動課”教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力呢？作為一名中學(xué)思想政治教師，就此問題做了一些淺顯的探討。

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué) 能力培養(yǎng) 創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-048-02

一、對活動課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

首先創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達到即定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入，創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。情境教學(xué)以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維有著獨特的作用。教學(xué)也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以通過教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生思考的條件和制造氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強烈情感投入教學(xué)活動，進而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)造思維。

思想政治活動課，是根據(jù)新修訂的《課程標準》提出的新的要求，是能力要求的最高層次。它以活動來代替過去的運用，說明對學(xué)生的要求有進一步的提高，要求學(xué)生把學(xué)到的有關(guān)知識，通過自己的有關(guān)實踐，去加深理解，并運用到新情況、新問題、新事物之中，以達到使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的目的。因此創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境激勵學(xué)生創(chuàng)新意識，教師首先自己應(yīng)刻意求新，不因循舊習(xí)，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨特的教學(xué)風(fēng)格。其次，教師要對政治教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育氛圍，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。再次，教學(xué)過程是師生共同活動的過程，政治課教學(xué)中要把看書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)還給學(xué)生，提倡在看、思、說中質(zhì)疑和提高。要呵護學(xué)生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。

其次充分利用課堂教學(xué)和實踐，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

重視學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要開拓培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生運用掌握的知識，采用嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度去解決問題，分析問題。教材是教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，教材中的活動課設(shè)計是時代精神與創(chuàng)新精神的集中體現(xiàn)，新《課程標準》較大幅度地增加了實踐活動的內(nèi)容，從七年級至九年級設(shè)置的活動有讓學(xué)生動手查找報刊、圖書等方面資料的；有讓學(xué)生對有關(guān)問題進行討論的；有讓學(xué)生進行調(diào)查、訪談活動的；有讓學(xué)生對典型事例進行歸納和分析的；有讓學(xué)生發(fā)表意見和感想的；有讓學(xué)生對某些問題進行綜合探討或提出合理化建議的等等?；顒诱n為教師的創(chuàng)新教育、學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維提供了依據(jù)?；顒诱n教學(xué)和實踐中要開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，作為教師應(yīng)充分做到：

（1）突出學(xué)生的主體地位

活動課是師生共同投入的以活動為載體的課，是教師的教育活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的有機結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動?？梢姡瑤熒椭C、教師主導(dǎo)、學(xué)生主動是活動課的內(nèi)在要求，更是現(xiàn)代教育觀的體現(xiàn)。離開了它，任何形式的活動課都無法很好展開。要開展好活動課教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。無論從活動課的目的，還是從活動課的過程分析，學(xué)生主體意識的確立、主動性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的，否則，活動課就成了教師自編自演的獨角戲。這就要求建立一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。尊重、信任、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生們把課堂當成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺”。學(xué)生在活動課上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”功能

初中政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)活動課，從學(xué)生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計活動內(nèi)容，學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動，學(xué)生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學(xué)知識分析和解決問題。作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好充分準備，如收集活動過程的信息，加工處理所收集的信息資料，有計劃地組織學(xué)生參與社會實踐活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)與活動，理解并掌握基本知識，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為認識社會、走向社會奠定基礎(chǔ)。

二、“活動課”教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的操作策略與實例

1. 精心設(shè)計

要確?；顒诱n課堂學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標得以順利實現(xiàn)，教師必須在課前對活動課進行精心設(shè)計。例如在講到環(huán)境保護活動課時，我首先口述新聞聯(lián)播中播放的入秋以來，北方受到沙塵暴襲擊的案例，然后提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，北方遭受沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個問題？第四，而對這個問題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這四個問題展開分析、討論和評價，結(jié)果同學(xué)們提出了許多正確的看法和大膽構(gòu)想，達到了培養(yǎng)能力的目的。

2. 激發(fā)興趣

初中學(xué)生不但興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果活動課單一化、成人化、模式化，就會使活動課單調(diào)、枯燥、缺乏活力。因此，活動課必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：進行“活動課”《新時期最鮮明的特點是改革開放》教學(xué)中，播放歌曲《走進新時代》，使學(xué)生從優(yōu)美的樂曲聲中體會到了“改革開放富起來”的真切感受，自然而然地引入新課教學(xué)；又如我在上初三活動課“選擇一個有關(guān)資源或環(huán)境的問題，撰寫調(diào)查報告”時，組織全班同學(xué)到學(xué)校附近居民、企事業(yè)單位和環(huán)保局考察水泥廠造成環(huán)境污染情況，這樣的活動課，自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。通過實地考察，絕大部分同學(xué)都能用所學(xué)知識去分析解決實際問題，提出了很好的建議，寫出了較高質(zhì)量的調(diào)查報告。

3. 激勵探究

受傳統(tǒng)的教育模式的影響，我們的學(xué)生創(chuàng)造心理淡漠，在活動課中必須充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鼓勵學(xué)生不斷探求新知，敢于創(chuàng)新。對學(xué)生的獨創(chuàng)的意見，甚至“微弱的發(fā)光點”都要及時地加以肯定和鼓勵，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。同時，要幫助學(xué)生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強學(xué)生不盲從的抗壓心理，鍛煉學(xué)生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨立思維品質(zhì)具有重要意義。例如：我在上“營造美好的文化環(huán)境”這一活動課時，就設(shè)置了這么一個題目：“目前，在中學(xué)生中出現(xiàn)了一股‘上網(wǎng)熱”。這‘上網(wǎng)熱是好，是壞，請大家來評說?！币驗槌浞职l(fā)揚民主，課堂氣氛熱烈，效果非常好，有的觀點認為：網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生膽怯心理，通過交互式學(xué)習(xí)，許多在學(xué)校中難于啟齒的問題在網(wǎng)上可以得到滿意的回答。這種“一對一”的學(xué)習(xí)模式，使每個人都成為學(xué)習(xí)主體。有的認為：上網(wǎng)易受網(wǎng)上游戲和其它不良東西的影響……我在讓學(xué)生充分發(fā)表各自意見的基礎(chǔ)上進行了總結(jié)——要把握好“上網(wǎng)”的度，要興利除弊。這樣，這堂課的效果就很好。

4. 做好總結(jié)

活動結(jié)束后，及時進行總結(jié)，既要肯定活動的精彩與成功，又要指出活動的不足與缺憾。對每位同學(xué)在活動中的表現(xiàn)認真進行評價，并作為平時考查的重要依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想政治課特別是活動課也應(yīng)成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的陣地，這是歷史賦予我們當代政治教師的神圣職責，讓我們積極實踐，深刻思考，為培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才而共同奮斗?？傊?，只要我們在課堂教學(xué)中，能夠從思想上重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并能夠積極把握時代脈搏，在課堂教學(xué)中做到融會貫通，因材施教，恰倒好處，就可以使創(chuàng)新思維能力落到實處。