龍娟萍

【摘要】 教師要多方位思考，精心創(chuàng)設有利條件，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、動手操作、理解歸納課堂學習內(nèi)容、建立良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，為學生的終身學習培養(yǎng)良好的習慣，打下堅實的基礎。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學課堂 以人為本 主體作用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-023-01

多年來的教學實踐表明，在數(shù)學課堂教學中要開發(fā)學生的智力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，就必須充分發(fā)揮學生的主體作用，改變“老師滿堂灌，學生被動聽”的模式，盡可能地讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究和掌握知識。因此，教師要相信學生、熱愛學生，讓學生喜歡老師，進而喜歡數(shù)學課。同時，要尊重學生的主體人格，讓學生敢問、敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍。本人根據(jù)多年的教學實踐，結(jié)合平時在教學中的一些反思、歸納和改進，就此談幾點粗淺的看法。

一、發(fā)揚民主，以人為本

在平時的教學中，讓學生敢于說“不”，發(fā)揚教育民主，允許學生適當批評教師。我經(jīng)常在適當?shù)臅r候，請學生們對我提出一些意見和建議，有些建議很好也很實在，例如：A同學提出“課堂上多留些時間讓我們自己討論，作業(yè)少布置些，多了反而把我們搞糊涂了，選一些有代表性的典型題目?！盉同學提出“我感覺您上課有時快了些，也許是您站在終點，我們始終站在起點，請您減速?！盋同學提出“可以請一個數(shù)學成績好一點的同學去輔導另一個差點的?！?/p>

我對學生的的意見和建議都仔細分析和琢磨，虛心接受，有些在班級中解決，有些找學生個人解決，這樣做不僅有利于我的教育教學工作的進行，而且受到了學生的歡迎，我以平等的態(tài)度把學生看作自己的朋友，尊重和理解學生，這樣提高了學生學習的積極性。

二、引導學生自己歸納概括

歸納概括是數(shù)學課堂中的重要組成部分，很多知識都可以讓學生自己去歸納和概括。通過歸納概括能提高學生敏銳的觀察力，準確的判斷力，教師經(jīng)常引導學生進行這方面的綜合思維的能力訓練十分必要。因此，歸納是探索問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的重要思想方法。

課例偶函數(shù)概念的形成：

（5）觀察等式還可以發(fā)現(xiàn)，當自變量互為相反數(shù)時，經(jīng)同樣的對應法則，函數(shù)值相等；

（6）把有上述特點的函數(shù)，稱作偶函數(shù)。

學生經(jīng)過對上述環(huán)節(jié)的思考討論，從而總結(jié)出偶函數(shù)的定義，經(jīng)歷了偶函數(shù)概念的形成過程。由于偶函數(shù)的定義已經(jīng)有了，學習奇函數(shù)時只要讓學生仿照偶函數(shù)的研究方法研究奇函數(shù)即可。這樣學習能使學生主動參與到探究過程中，探究知識的來源背景，對概念的理解也不再是死記硬背，比被動的接受老師的講解更容易接受。

三、引導學生自己講解例題

課堂教學的主體是學生，如果課堂教學只有教師，而學生始終處于聽的被動地位，他們的注意力是難以集中的。為什么不能創(chuàng)造機會讓學生講給老師聽呢？這樣做不僅讓學生掌握了學習的主動權(quán)，而且能提高學生學習的積極性，使大腦處于思想活躍狀態(tài)，學習遷移的效果自然得到提高?；谶@種思想，對于一些適宜學生講的教材內(nèi)容，教師備課時要安排足夠的時間，充分考慮適宜人選，保證課堂質(zhì)量。可采取先出示結(jié)論，再執(zhí)果索因讓學生探索道理、講清理由。

四、建立良好的數(shù)學學習習慣

建立良好的數(shù)學學習習慣，會使自己學習感到有序而輕松。良好的數(shù)學學習習慣應該是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。結(jié)合在教學中的經(jīng)驗，本人認為應從以下幾方面去培養(yǎng)。

（1）記數(shù)學筆記，特別是對概念的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律。

（2）建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出錯的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。

（3）記憶數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論。

（4）學會總結(jié)歸類。

綜上所述，教師備課時多方位思考，精心創(chuàng)設有利條件，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、動手操作、理解歸納課堂學習內(nèi)容、建立良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，為學生的終身學習培養(yǎng)良好的習慣，打下堅實的基礎。