張娟

摘 要：小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育，社會閱歷的擴(kuò)展，思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。尤其是農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生會承受更大的困惑和心理壓力，原因是農(nóng)村有很多孩子的父母都外出務(wù)工，孩子在成長過程中缺失父母的關(guān)愛、缺少親情的溝通。因此，在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育和輔導(dǎo)，是學(xué)生健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

關(guān)鍵詞：和諧校園；心理教育；情感教育；健康成長

小學(xué)生心理健康教育，是指運(yùn)用心理學(xué)的知識，通過開展豐富多彩的各類教育活動，幫助小學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理問題，促使他們的心理產(chǎn)生積極的變化，從而更好地保持積極、健康、向上的良好心態(tài)。

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期。作為一名農(nóng)村小學(xué)的教育工作者，每次看到一些學(xué)生因缺失父母監(jiān)督而養(yǎng)成很多不良行為或做出違反學(xué)校規(guī)章制度的時候，我們的心情便很沉重。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校心理健康教育存在的問題。首先，是我們的家長和老師對學(xué)生中存在的心理健康問題沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識：有的家長或老師把小孩的不健康心理看成是中小學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問題；有的家長或老師不重視心理健康教育，認(rèn)為根本沒有什么心理不健康的現(xiàn)象。

因此，我們倡導(dǎo)的小學(xué)生心理健康教育必須是一種高度的精神文化，能真正觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，透視學(xué)生內(nèi)在的心理發(fā)展需要，帶給學(xué)生真正的精神幸福。

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)陽光心靈

要塑造孩子快樂、健康、向上的心理，離不開良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。因此，我們必須構(gòu)建和諧的校園學(xué)習(xí)環(huán)境、校園文化環(huán)境和家庭生活環(huán)境。

1.校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校因?yàn)楦鞣N原因，校園建設(shè)沒有城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)越，但我們可以充分挖掘農(nóng)村特有的資源，盡可能地體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的“清新、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。給孩子一片清新的空氣，讓他們自由呼吸；給孩子大片的綠地，讓他們栽花種草，讓他們快樂地成長；給孩子一片田野，讓他們開展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。

2.校園文化環(huán)境建設(shè)

蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。學(xué)校要開展各種文化藝術(shù)、體育運(yùn)動、手工制作等活動，建立起師生、生生之間的情感，營造良好的和諧校園氛圍，利用校園文化環(huán)境改善學(xué)生的心理環(huán)境。

3.家庭生活環(huán)境建設(shè)

農(nóng)村的學(xué)生家長因從事繁重的農(nóng)業(yè)勞動，和孩子的溝通方面做得不夠，這樣就容易造成孩子性格內(nèi)向、偏執(zhí)等問題，不利于孩子的健康成長。針對這種情況，學(xué)校充分聯(lián)合鄉(xiāng)政府、村委會等基層組織，定期對家長進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、愉快的家庭環(huán)境。

二、樹立愛心師德，解除內(nèi)心疑惑

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大的影響。為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下兩點(diǎn)：

1.尊重孩子

孩子的健康成長離不開老師的尊重。我們常常以孩子是否尊敬師長作為評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為老師的我們是否尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私。只有我們和孩子相互尊重、相互理解，這樣的師生關(guān)系才是和諧的，這樣的師生關(guān)系才是有利于孩子健康成長的。

2.平等對待孩子

在新課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)、改變角色，以親切的面孔、平等和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心理距離”。只有師生之間平等相待，學(xué)生的人格才會得到尊重、情感才會得到理解、行為才會得到鼓勵、努力才會得到肯定，才能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造力和正能量，才會毫無顧慮地表達(dá)自己的內(nèi)心感情，才會自然而然地表露出自己的心理困惑。心理學(xué)研究表明：和諧、輕松、愉快的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、關(guān)注情感教育，學(xué)會感恩待人

學(xué)生在學(xué)校不光是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要通過學(xué)習(xí)塑造他們的人生觀和價值觀。作為老師，一定要在學(xué)習(xí)、生活等方面幫助學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會交流、學(xué)會保持健康的心理。

1.幫助學(xué)生保持良好的課堂情緒

對待學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察他們的情緒變化，及時了解導(dǎo)致不良情緒的根源，排除不良情緒帶來的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑、輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境；發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱勢群體”，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵他們進(jìn)取、上進(jìn)。

2.幫助學(xué)生建立良好的情感生活

情感教育通過激發(fā)學(xué)生的積極情感、情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。這樣不僅能更多更好地掌握知識技能，并且能通過積極的情感活動，把知識技能的掌握過程變成學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)過程。

3.引導(dǎo)孩子建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系能使學(xué)生身心愉快，健康成長。所以，孩子們建立良好的人際關(guān)系應(yīng)遵循：

（1）真誠的原則

真誠是打開別人心靈的金鑰匙，因?yàn)檎嬲\的人使人產(chǎn)生安全感，減少自我防衛(wèi)。

（2）主動的原則

主動對人友好，主動表達(dá)善意能夠使人產(chǎn)生受尊重的感覺，主動的人往往令人產(chǎn)生好感。

（3）平等的原則

任何好的人際關(guān)系都讓人體驗(yàn)到自由、無拘無束的感覺，如果一方受到限制就無法建立起高質(zhì)量的心理關(guān)系。只有引導(dǎo)孩子建立起良好的學(xué)習(xí)、生活人際關(guān)系，他們才能在成長的過程中擁有一顆健康的心理。

四、傾注理解之心，促進(jìn)感情內(nèi)化

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。我們應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。

當(dāng)前，在小學(xué)開展的心理健康教育，是時代發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)未來全面發(fā)展人才的需要。對于廣大老師來說，在自己的教學(xué)中積極滲透心理健康教育對于孩子以后的成長發(fā)展有十分重要的意義。農(nóng)村上學(xué)的孩子，父母常年在外打工，孩子就交給爺爺奶奶照顧，他們?nèi)笔Я伺c父母親的親子互動。對于這些孩子，我們要付出更多的愛心和關(guān)懷，使他們感受到人間的愛是存在的，使他們能夠有一個健康的心靈。

編輯 代敏麗