馮新志

【摘要】 當(dāng)前，創(chuàng)新教育的浪潮席卷全國，已成為國人的共識。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與永恒主題，是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心，他以發(fā)揮人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，因此，筆者認為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教育是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-016-01

一、興趣——創(chuàng)新的靈魂

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹醋詢?nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂，它對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動作用。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

1. 充分挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美感因素，喚起同學(xué)們的情感意識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)教師要善于通過展示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)美的欣賞中得到積極的情感體驗。一般可以提出數(shù)學(xué)問題時，揭露它的新穎、奇異，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析和解決問題時，使人們感受數(shù)學(xué)的思維美和方法美，促使他們自覺地去掌握它；在把知識加以整理的過程中，讓他們體驗到數(shù)學(xué)和諧統(tǒng)一、簡單的美。這樣不僅可以減輕記憶中的負擔(dān)，而且品嘗到數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的美妙。例如，復(fù)數(shù)概念的引入生活本身又是一個巨大的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡可能地接近學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要注重把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型。例如“今天以后的第22003天是星期幾”的問題，必能激起學(xué)生對二項式定理應(yīng)用的濃厚興趣。

二、創(chuàng)造性處理教材、引導(dǎo)主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，固然離不開知識和經(jīng)驗的積累，但更重要的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)獲取知識，突出創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、互相討論、多多交流、共同合作，保護學(xué)生的初等創(chuàng)造能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)。

現(xiàn)行教科書本上的公式與定理等，往往看不到其發(fā)展過程，只見到完善的結(jié)論。要知道公式（或定理）的發(fā)現(xiàn)過程，就需引導(dǎo)學(xué)生主動參與，分析具體的背景材料，通過觀察、試驗，類比、歸納提出需要證明的猜想（即公式或定理）讓學(xué)生從中體會到尋求真理的興趣和喜悅。三、加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，啟發(fā)創(chuàng)新，突破難關(guān)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維解題能力

數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)知識和思想方法的完善結(jié)合。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在分析、解決問題的過程中體現(xiàn)，在平時的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)。教學(xué)中，注意挖掘隱藏于課本知識中的思維方法。如類比、歸納、演繹、分析、綜合、抽象、化歸、轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程思想、整體思想、模型方法、極限思想等等，明確告訴學(xué)生并闡明其作用，要經(jīng)常滲透，反復(fù)再現(xiàn)。同時變解教學(xué)為思維訓(xùn)練，注意選編一些變式題、發(fā)散題及一些按常規(guī)方法解費力、而反思求異，聯(lián)想類比可簡解的問題，鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力及良好的思維品質(zhì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

通過上面例題，若采用常規(guī)方法，大大增加了運算量，學(xué)生很可能迷失方向。一般情況，在熟練掌握常規(guī)解題方法的基礎(chǔ)上，只要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目結(jié)構(gòu)或常規(guī)解題過程，認識其特征或解題本質(zhì)的東西，并聯(lián)想已學(xué)的知識，往往能萌生問題的非常規(guī)解法，尋求簡捷、獨特、巧妙地解決問題，從而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力大有作用。

總之，通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這首先要求我們教師在教學(xué)上具有全新的教育觀，只要我們大膽實踐勇于創(chuàng)新，就一定能在教學(xué)中不斷取得新的成果。