陳瑩

【摘要】 筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在本文中就如何提高作文教學(xué)效率作了一些探究，并提出了自己的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 三位一體 作文教學(xué) 效率

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-050-01

現(xiàn)在的作文教學(xué)效率普遍不高，存在重視大作文輕視甚至忽略小作文的情況。為提高作文教學(xué)的效率，在教學(xué)中，我試著作了以下的探索：把作文練習(xí)分成隨筆周記、片段小作文和整篇大作文三塊，每塊進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的練習(xí)。通過(guò)隨筆周記的形式積累材料，通過(guò)片段作文的訓(xùn)練追求寫作技巧和錘煉思想，通過(guò)大作文的寫作提高謀篇布局能力，訓(xùn)練思維。三位一體，由易而難，由淺入深，循序漸進(jìn)。

隨筆周記：放手讓學(xué)生自由地寫

要提高學(xué)生的寫作水平，必須讓他們敢寫，讓學(xué)生解放思想，進(jìn)行一種不打分的寬松的練習(xí)，每天花上十多分鐘的時(shí)間，寫一段不拘一格的文字，實(shí)在寫不出可以抄一段自己欣賞的文字，讓他們每天的這一練形成一種習(xí)慣，培養(yǎng)起一種興趣，這樣能使學(xué)生寫作水平逐漸提高。隨筆周記就是這種練習(xí)的好方法。

一切身邊發(fā)生的事都可以成為敘述的對(duì)象。讀一本有趣的書，得到一份自己喜歡的禮物，買到一件自己喜歡的東西，一部電影或電視劇……有趣的、難忘的、有感觸的事……父母的嘮叨、生活中的煩惱、思想上的困惑……身邊人的舉動(dòng)、他人的個(gè)性等等，處處留心皆學(xué)問，一切皆可入文。只要做生活的有心人，身邊就會(huì)有取之不盡的寫作材料。

片段小作文：追求技巧和思想

1. 立足現(xiàn)實(shí)，寫身邊事，以小見大

現(xiàn)在的學(xué)生生活面太窄，生活平平淡淡，接觸的盡是日常小事，既沒有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，也沒有許多曲折離奇的情節(jié)，這些材料都不典型。其實(shí)，許多生活小事只要精心選擇，寫到文章中去它便會(huì)像金子一樣耀眼。在訓(xùn)練學(xué)生作文，特別是小作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小中見大，從平凡中發(fā)掘不平凡。

2. 練技巧，筑思想

片段小作文，尤其可以在技巧和思想上做文章，幫助學(xué)生在這兩方面有大的提高。

練技巧，主要在描寫上下功夫

人物描寫主要通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面的刻畫來(lái)完成。人物描寫的作用是刻畫人物的內(nèi)在特征。

在片段作文訓(xùn)練中，我對(duì)景物描寫訓(xùn)練是這樣要求的：

觀察要用心要全面。著名作家余光中說(shuō)：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光?！庇^察景物，要能調(diào)動(dòng)多種感官，用心全面地從不同角度去描摹景物。

善于捕捉景物特征。古人云，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里也說(shuō)，“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。要善于捕捉景物在不同季節(jié)不同背景下的不同特征。

要運(yùn)用聯(lián)想和想象。朱自清的散文《綠》寫的令人驚異、陶醉，可謂神妙之筆。因?yàn)樽髡甙延^察和聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)結(jié)合起來(lái)了。由水上漣漪想到“裙幅的皺褶”，由水光、水色想到“明油的滑亮、蛋清的柔嫩”，又用“北京什剎海的綠楊”、“杭州虎跑寺的綠壁”與梅雨潭比較，贊美梅雨潭的色彩濃淡適宜、波光明暗適度。如此一來(lái)，也調(diào)動(dòng)了讀者的想象，使人如臨其境。

筑思想，主要寫好時(shí)評(píng)短文

寫好時(shí)評(píng)文，主要分四步走：

第一步，準(zhǔn)備好材料。要寫好一篇時(shí)評(píng)文，必須要有充足的第一手材料。要取得第一手材料，可以調(diào)查走訪，可以上網(wǎng)搜索，還可以查閱報(bào)刊。

第二步，選準(zhǔn)一個(gè)角度。每則新聞消息都可以由多個(gè)不同的觀察分析的角度，我總是啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料做客觀合理的研判，找出一兩個(gè)最佳的角度，多發(fā)現(xiàn)真善美多歌頌真善美。

第三步，擬出寫作提綱。時(shí)評(píng)文要求邏輯嚴(yán)密，寫前擬好提綱，是思路清晰、邏輯嚴(yán)密、思想健康的保證。文章的構(gòu)思，一般大體結(jié)構(gòu)是：“引——點(diǎn)——議——結(jié)”。引，即某一新聞事件或人們關(guān)心的熱點(diǎn)話題；點(diǎn)，就是點(diǎn)明中心論點(diǎn)，必須要旗幟鮮明；議，要求聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)；最后結(jié)尾還要有力。

第四步，寫出思想健康短文。在擬好的提綱的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充，依據(jù)正確的人生觀世界觀審美觀擺事實(shí)講道理就可以寫出一篇思想積極健康的小短文了。

整篇大作文：訓(xùn)練結(jié)構(gòu)和思維

不同文體有不同文體的結(jié)構(gòu)形式。在高中階段我訓(xùn)練得最多的是議論文的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

議論文的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)通常有三種方式：

第一種：將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，或者是由此及彼、由近及遠(yuǎn)、由易到難、由特殊到一般（或由一般到特殊）。層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡，同時(shí)又以此反映層次間遞進(jìn)的關(guān)系。

第二種：按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問題：①是什么，②為什么，③怎么辦。

第三種：針對(duì)某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。即“擺現(xiàn)象——析危害——挖根源——指辦法”的格式。

例如這段文字在運(yùn)用“因果分析法”后就明顯提高了說(shuō)服力：

有時(shí)候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因?yàn)樗磺\(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才突圍成為“史圣”。磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過(guò)是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過(guò)去，前方是另一片藍(lán)天。

通過(guò)典型例子的講析以及“戴鐐銬跳舞”式的作文訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維能力和作文水平均有了顯著地提高。

隨筆周記、片段小作文和整篇大作文三位一體，用隨筆周記積累材料，片段小作文練技巧筑思想，整篇大作文練謀篇練思維，三者有機(jī)結(jié)合，穩(wěn)步推進(jìn)。實(shí)踐證明，這一方法對(duì)提高學(xué)生的寫作能力是非常有效的。