龍華

【摘要】 筆者在本文中就《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施展開論述，并提出了一些自己的見解。

【關(guān)鍵詞】 體育 健康 新課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生 實施

【中圖分類號】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-103-02

體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的總體思想是“健康第一”，其中一共涉及到了五個基本領(lǐng)域：社會適應(yīng)、運動參與、身體健康、運動技能、心理健康。這五個領(lǐng)域中，每一個大的領(lǐng)域又被分成無數(shù)個小的領(lǐng)域，并且每一個小領(lǐng)域又進(jìn)行了詳細(xì)劃分。由此可見，新的標(biāo)準(zhǔn)中，更加強調(diào)了社會適應(yīng)和心理健康兩個領(lǐng)域，這就在一定程度上說明其更加關(guān)注學(xué)生的心理健康和社會實踐能力，進(jìn)一步深化了理論和實踐的結(jié)合。并且，打破以前的傳統(tǒng)模式，建立新的評價體系，針對教學(xué)過程進(jìn)行跟蹤檢查，更加強調(diào)發(fā)展功能，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及行為表現(xiàn)等納入相關(guān)范圍之內(nèi)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前狀況來說，很多教師在體育教學(xué)中，都在探索能夠提升學(xué)生主體性地位的教學(xué)方式，那么下面就來談下筆者教學(xué)中所采用的方法。

一、把學(xué)生的主體性地位放在首要位置，建立師生平等互助學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)直接影響教學(xué)中的師生關(guān)系。一般情況下，依據(jù)傳統(tǒng)模式來說，很多教師在教學(xué)中比較注重教師主導(dǎo)性的地位，而容易將學(xué)生放在被動的地位，這就造成教師講課比較多，而學(xué)生學(xué)習(xí)的時間則很少，機(jī)械性模仿多，自主性實踐少。所以教師忽視和學(xué)生的交流，永遠(yuǎn)把自己擺到“居高”的位置，那么在教學(xué)中很難和學(xué)生做到融洽，直接影響教學(xué)效果。因此必須更新觀念，改變過去以教師為中心，以教材為中心，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，接受知識的容器的那種壓抑學(xué)生主體發(fā)展的、陳舊的體育教學(xué)模式，重點突出學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生為本，要重視學(xué)生情感的體驗，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)。為了提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，需要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，讓他們能夠體會到自己是學(xué)習(xí)的主體，于是，我進(jìn)行了相關(guān)的實驗。例如：在進(jìn)行足球比賽學(xué)習(xí)相關(guān)課程中，我首先讓學(xué)生進(jìn)行了裁判方法和競賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生通過分組自主比賽進(jìn)行自我能力的衡量，從中體驗足球賽的樂趣，對他人技術(shù)能作出較正確的評價。這樣不僅能達(dá)到鍛煉身體的目的，而且還掌握一項或幾項攻防戰(zhàn)術(shù)。而傳統(tǒng)教學(xué)大綱中沒有涉及到社會適應(yīng)和心理健康這兩個方面，因此，在進(jìn)行體育項目學(xué)習(xí)的時候，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也要對學(xué)生的心理健康進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，教學(xué)生合作性學(xué)習(xí)、提高和同伴的心理溝通等。只有這樣我們的教育對象以后進(jìn)入社會才能夠融入社會，進(jìn)行有效地勞動，成為有用的人。

二、體育教師要用各方面的知識充實自己，積極認(rèn)真地鍛煉身體，保持良好的體能

目前，我國經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展很快，信息時代的到來，雖然能夠促進(jìn)各個方面的教學(xué)，但是也是對教師的一種挑戰(zhàn)。要想促進(jìn)自己的學(xué)生成為穩(wěn)定性人才，不僅需要教師更新自己的授課觀念，而且還要緊跟時代發(fā)展的步伐，實踐國家的方針，同時要具有戰(zhàn)略性的眼光。俗話說，要想給學(xué)生一杯水，首先教師要有一桶水，那么我則認(rèn)為，教師不僅要有一桶水，而且還要定期進(jìn)行水的更新，適時添加新鮮的水源，只有這樣才能滿足信息時代教育的需求。掌握社會信息和多學(xué)科的知識，學(xué)會利用多種媒體、以及各方面的信息。這樣才能在進(jìn)行體育教育時，融會貫通多學(xué)科的知識，取得好的效果。

然而現(xiàn)在仍有一些體育教師，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，平時既不注意鍛煉身體，又不注意各方面知識的“充電”。這樣難以勝任新時期的體育教育。更有一些人認(rèn)為按新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)上課，就是叫學(xué)生隨便玩，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是學(xué)生有什么要求都滿足，要什么器材都行，筆者認(rèn)為這是非常片面的理解，說嚴(yán)重點是歪曲新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，非常令人擔(dān)憂。我們必須明白，新課程標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)社會現(xiàn)代發(fā)展需求的，并且對教師來說也是一種全新的模式，教師必須要提高自己的各項技能，不斷學(xué)習(xí)新的知識、加強技能創(chuàng)新才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、注重學(xué)生的情感體驗和學(xué)生的內(nèi)心需求，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性地位

1. 在教師的主導(dǎo)下，給學(xué)生以廣闊的選擇和發(fā)展空間，讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動中，自主地進(jìn)行練習(xí)

準(zhǔn)備活動是每堂體育課必不可少的組成部分。以往的做法一般都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一做定位操、行進(jìn)間操等。因為教學(xué)的方式比較單一，并且內(nèi)容老套，就導(dǎo)致學(xué)生的積極性較差，每個學(xué)生個性都不能得到充分的施展，所以教學(xué)效果不好。為了改變過去那種傳統(tǒng)的陳舊的做法，充分發(fā)揮學(xué)生個性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我常根據(jù)不同的教材內(nèi)容，在課的準(zhǔn)備部分，讓學(xué)生自由組合，并且讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣進(jìn)行器材和項目的選擇，自己為自己制定學(xué)習(xí)計劃，這樣能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)每一位學(xué)生的特長進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證其才華得到展示，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛴杏媱澋刈寣W(xué)生自由組合，自編準(zhǔn)備練習(xí)的徒手操，并要求各小組成員輪流帶操，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生練習(xí)的興趣、組織能力和鍛煉的實效。

2. 依據(jù)每一位學(xué)生的愛好進(jìn)行講授，關(guān)注學(xué)生的個性差異以及需求，保證每一位學(xué)生都能夠依據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)有所成

運動技能傳授模式在我國長期居于主導(dǎo)地位，它在教學(xué)的價值取向上十分重視運動技能的掌握，將學(xué)生掌握運動技能作為教學(xué)的主要目標(biāo)。該模式的教學(xué)過程主要遵循運動技能形成規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，通過教師的講解、示范及運用相應(yīng)的直觀教學(xué)手段，使學(xué)生有一定的認(rèn)識，然后，通過教師的輔導(dǎo)和組織進(jìn)行實踐練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。該模式的優(yōu)點在于使學(xué)生能簡捷有效地掌握運動技能，但由于“齊步走”、“一刀切”，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不能較好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，個性化發(fā)展目標(biāo)不強。

新課標(biāo)設(shè)計，充分考慮了學(xué)生的運動技能、自身需求和學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，體育教師在進(jìn)行體育課程講授的過程中也要依據(jù)這種差異進(jìn)行學(xué)生授課目標(biāo)的制定，保證每一位學(xué)生都能明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促使其更好地體驗學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)自我成長。一般情況我采用的教學(xué)模式為：師生合作學(xué)習(xí)法。即教師講解并提出目標(biāo)和若干方案——教師幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方案——學(xué)生在教師指導(dǎo)下互幫互學(xué)——學(xué)生個人或小組練習(xí)——師生共同評價。這種教學(xué)模式，有助于滿足不同層次的不同學(xué)生需求，做到因材施教。

3. 注重發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

體育課程是一個以運動性為主的課程，促進(jìn)其發(fā)展，必須要進(jìn)行創(chuàng)新，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，體育教師，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，并尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生發(fā)表自己的主見。在課堂上，要注重對學(xué)生創(chuàng)新性的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。所以，在授課過程中，要多進(jìn)行一些創(chuàng)造性較高的活動，無形中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4. 重視學(xué)生情感體驗，加強過程評價，多給學(xué)生以鼓勵和肯定

鼓勵性評價在教學(xué)中具有非常大的作用，俗話說，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”。而欣賞性的肯定則更能滿足學(xué)生的這種心理需要，是培養(yǎng)學(xué)生“成功感”的有效方法之一。所以，在授課過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，并針對不同學(xué)生進(jìn)行知識點的不同方式講解，對所有學(xué)生一視同仁，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？隙ǖ姆绞娇梢允峭瑢W(xué)之間的掌聲，也可以是教師的眼神和點頭，還可以用口頭表揚，如“好”、“不錯”等方式，以增強學(xué)生的“成功感”和自信心。目前，我在最近幾年的教學(xué)中，比較注重對學(xué)生教學(xué)過程的設(shè)計和評價，盡可能地多給予學(xué)生肯定，讓每一位學(xué)生都能保持積極性學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，很多學(xué)生的自信心得到了提升，進(jìn)而也增加了學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了各個小組學(xué)生的互助學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生和教師的互動性，活躍了課程氛圍，并達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，重視學(xué)生的主體地位，是《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。它是“依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，并由國家教育主管部門頒發(fā)的關(guān)于中小學(xué)體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價等，體現(xiàn)了國家對中小學(xué)生在體育健康方面的基本要求，是課程管理和評價的基礎(chǔ)?！蔽覀円浞终J(rèn)識到它的重要性和必要性，必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行。讓我們在新課標(biāo)的指引下，掀起新的一輪教學(xué)改革高潮，為培養(yǎng)好祖國的接班人而努力吧！