呂國棟

【摘 要】角度是觀察、分析事物的著眼點(diǎn)閱讀一則材料，往往可以產(chǎn)生若干感受點(diǎn)，使學(xué)生能多方面感受，多角度思考，這是培養(yǎng)思維立體化的標(biāo)志。因此，要求教師在平時(shí)的語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生多角度閱讀課文。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)生；多角度；閱讀課文

近年來的中考作文命題，開始采用給材料的形式。這種命題方法，一方面統(tǒng)一了作文的材料，避免學(xué)生作文中的生編亂造。另一方面通過寫給材料作文，既考查了學(xué)生的寫作表達(dá)能力，又考查了學(xué)生的閱讀分析能力。給材料寫作文所提供的大多是件事情，只要從中分析出一個(gè)正確的觀點(diǎn)、道理，文章就算是成功的。閱讀一則材料，往往可以產(chǎn)生若干感受點(diǎn)，使學(xué)生能多方面感受，多角度思考，這是培養(yǎng)思維立體化的標(biāo)志。因此，要求教師在平時(shí)的語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生多角度閱讀課文。

一、教會(huì)學(xué)生從多角度分析事物，不斷提高閱讀分析能力

角度是觀察、分析事物的著眼點(diǎn)，也是文章立意、構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)。分析事物時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度分析，抓住材料中的每一個(gè)細(xì)節(jié)或人物，進(jìn)行逐一分析。同時(shí)，又能從整體上把握整個(gè)材料。比如在教學(xué)課文《鄒忌諷齊納諫》時(shí)，讓學(xué)生與自己的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多角度看問題。這篇課文每一個(gè)人物都代表不同的思想，讓學(xué)生分析每個(gè)人物的言行，從中發(fā)現(xiàn)不同的思想。①鄒忌—人須有自知之明。學(xué)生認(rèn)為從“明日、徐公來、孰視之，自以為不知；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”中可以肯定鄒忌是一個(gè)有自知之明的人，他正視自己確實(shí)不及徐公美的現(xiàn)實(shí)，并沒有被旁人的吹捧沖昏了頭腦，而是找到了真正的原因所在：妻子偏愛他；小妾怕他，客人有求于他，他們都不講真話，只因都有私心雜念。②鄒忌—做事情須講究方式。鄒忌見齊王后，并沒有單刀直人地向齊王進(jìn)諫，而是先講自己的切身體會(huì)，從自己的生活小事推而至于治國大事，讓齊王欣然接受了他的建議。鄒忌不僅保全了身家性命，而且深受齊王器重，可謂兩全其美。學(xué)生認(rèn)為善于進(jìn)諫的鄒忌，讓人體會(huì)到在生活中，在與人的交往中，在提意見時(shí)，都要講究說話的技巧，要看對(duì)象，注意場(chǎng)合。③妻妾、客人—情感蒙蔽事實(shí)真相。無論是妻、是妾、是客，都是鄒忌最親密的人。然而事實(shí)常常是這樣，越是親密的人，越容易影響人們對(duì)事物的認(rèn)知，甚至導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。學(xué)生由此可以看出親疏關(guān)系對(duì)認(rèn)知事物的影響。④齊威王—虛心納諫，為成功奠定基礎(chǔ)。齊威王聽取鄒忌之諫，廣開言路，終于革除朝政諸多弊端，使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”。學(xué)生由此得出結(jié)論，虛心使人進(jìn)步，可以讓人少走彎路，為取得成功奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生從不同人物身上進(jìn)行多角度分析，學(xué)會(huì)辯證思考問題，提高了閱讀分析能力。再如教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時(shí)，老師問學(xué)生：從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示呢？學(xué)生紛紛回答：從呂蒙先“辭”后“就學(xué)”看，說明及時(shí)醒悟?yàn)闀r(shí)不晚，從孫權(quán)屢次勸學(xué)，說明教育他人要誠懇、耐心；從魯肅的驚嘆看，說明不能用老眼光看人，要以發(fā)展的眼光對(duì)待他人……學(xué)生暢所欲言讀懂了這些素材可適用于不同的話題角度。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)

角度的選擇是文章“生死故關(guān)”的大事，選擇角度要做到陳中求新、常中見異、俗中求巧。我們要學(xué)會(huì)用辯證的眼光、發(fā)展的眼光來分析事物，選擇適合自己論證的角度去議論。例如，在課外閱讀中教師可以安排一則材料：世界著名球星馬爾多納說“告訴孩子們，讓他們崇拜有學(xué)問的人，不要崇拜我。我只讀過小學(xué)，只讀小學(xué)的人是一頭驢子?！蓖ㄟ^分析，聯(lián)想材料后，學(xué)生初步提出以下觀點(diǎn)：①從知識(shí)的多少考慮，提出：人各有所長，不求全責(zé)備；②從品德上來看，提出：謙虛是一種美德；③從如何看待自己著眼，提出：正確認(rèn)識(shí)自己，才能不斷進(jìn)步，④從自己的短處去想，提出：人要有自知之明；⑤若反過來看問題時(shí)，則提出、球星的悲哀；⑥成功的人也要學(xué)問。

不難看出，以上觀點(diǎn)，由于觀察角度不同，思考的方向不同，因而說法也不同。但有的觀點(diǎn)一般化，不夠新穎。根據(jù)上面提出的幾個(gè)觀點(diǎn)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，提問：在這些論點(diǎn)中哪些能反映出材料的本質(zhì)？讓學(xué)生思考，既可訓(xùn)練思維的深度和廣度。又有助于幫助學(xué)生選擇好角度，提出深刻的見解。然后讓學(xué)生回到原材料上來，選取能反映材料的中心，新穎獨(dú)到和切合實(shí)際的論點(diǎn)。經(jīng)進(jìn)學(xué)生思考后，能提出前三個(gè)和后兩個(gè)是正確的，而④、⑤兩個(gè)觀點(diǎn)不是材料揭示的深層意思，可以不作考慮。這時(shí)可以告訴學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)自己的知識(shí)水平，了解熟悉的事物信息，文字表達(dá)等方面，從前后五個(gè)觀點(diǎn)鎖定其中一項(xiàng)進(jìn)行作文。這樣，就可以揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，寫出自己熟悉的東西。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生多角度閱讀課文確實(shí)非常重要，特別是精讀課文，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的基本課型，在指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)，使學(xué)生在作文時(shí)更加得心應(yīng)手，不斷提高自己的寫作能力。endprint