王玉萍

摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)中，要建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的文化情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)，營(yíng)造民主、輕松、和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，夯實(shí)語文教學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，煥發(fā)課堂活力，提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)生素質(zhì) 教學(xué)情境

一、創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)情境

完成教學(xué)任務(wù)的理想效果是由教師教和學(xué)生學(xué)共同完成，教學(xué)改革的首要任務(wù)是拋棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，建立良好師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與構(gòu)建探討性語文課堂，實(shí)施趣味化教學(xué)模式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在利用多媒體實(shí)施趣味化教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好督導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勤于實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生不局限于從書本中獲取知識(shí)，同時(shí)在課外書籍或與老師和同學(xué)的交流過程中可以獲取相關(guān)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，讓學(xué)生在相互探討交流過程中積極探索，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。對(duì)于小學(xué)生說，我們還是應(yīng)該多鼓勵(lì)，在他們有成績(jī)、有進(jìn)步時(shí)多鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自信心，信心足了，學(xué)起來就有勁了，便覺得自己不是一事無成的人。教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。在教學(xué)實(shí)踐過程中，縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生良好效果。教師要善于用放大鏡看學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在感覺不到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。在課外，教師也應(yīng)該放下架子，增強(qiáng)愛心，盡可能與學(xué)生多溝通，多指導(dǎo)幫助學(xué)生。無論在生活方面還是學(xué)習(xí)方面，教師都應(yīng)該和藹可親地與小學(xué)生相處，多關(guān)心正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的愛，由此實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的目標(biāo)。

二、提高小學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，有效實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)，以革新傳統(tǒng)教學(xué)方法為重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱要求，在有一定的參與群體和認(rèn)識(shí)程度的基礎(chǔ)上開展語文教學(xué)活動(dòng)，可較好地推動(dòng)語文教學(xué)改革的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。我們的民族傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著很多趣味化信息，具有集趣味性、娛樂性、文學(xué)性為一體的欣賞和寓教于樂的價(jià)值，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把工夫下在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，在此要特別注意，必須強(qiáng)化傳統(tǒng)文化中的民族精神和創(chuàng)新意識(shí)。要提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的精神文化品質(zhì)，必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在小學(xué)語文教學(xué)與欣賞過程中，教師的素質(zhì)起關(guān)鍵作用。尤其是在小學(xué)階段，語文教學(xué)主要是完成語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言能力。

三、營(yíng)造適宜學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，教師應(yīng)該把知識(shí)傳授的過程與學(xué)生接受知識(shí)的效果緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)語言的信心。教師要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，改變固定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)構(gòu)建人文情境化的和諧課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮小學(xué)生的聰明才智，激發(fā)他們的思想感情和語言表達(dá)需要。教師要尊重學(xué)生的人格，這主要體現(xiàn)在教學(xué)氛圍的營(yíng)造方面。在小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展過程中，有關(guān)教育專家指出，構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和勇于創(chuàng)新精神的最佳階段，是喚起創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)期。語言方面創(chuàng)造力的啟發(fā)和培養(yǎng)，是指小學(xué)生能夠得到鼓勵(lì)，有效促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展空間的形成，營(yíng)造良好人文環(huán)境與和諧課堂教學(xué)氣氛，有利于挖掘?qū)W生富于創(chuàng)造性的語言表達(dá)智慧，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下的教師完全給予，學(xué)生只有認(rèn)真聽課、被動(dòng)接受的局面，進(jìn)一步有效提高小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題是在語言教學(xué)活動(dòng)中一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣激發(fā)起來，教師要根據(jù)自身的文化修養(yǎng)充分利用教材中文學(xué)語言的魅力，從心靈深處感化每一位學(xué)生，教師要實(shí)事求是，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生掌握語言的實(shí)際情況進(jìn)行語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能教得實(shí)，學(xué)得更實(shí)。小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好效果需要通過創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)行為體現(xiàn)，包括語言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)語言，有效學(xué)法的指導(dǎo)，以及教學(xué)效果檢測(cè)反饋，等等，而這一切都需要有充滿人文情趣的課堂教學(xué)環(huán)境來實(shí)施。心理學(xué)研究表明：現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是學(xué)生與老師平等，只有在和諧的教育氛圍中才有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。讓語文教學(xué)成為學(xué)生今后成長(zhǎng)和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，與此同時(shí)，上級(jí)教育行政主管部門對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該更關(guān)注實(shí)際效果，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以素質(zhì)教育為基本目標(biāo)，主要考慮教師能否有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展形象思維能力，看教師是否能夠充分把小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性調(diào)動(dòng)起來，更關(guān)注小學(xué)生的語言自主表達(dá)能力的提高。大量事實(shí)證明，教師對(duì)小學(xué)生所作的評(píng)語、尤其是在課堂上當(dāng)眾做的評(píng)價(jià)語言會(huì)對(duì)小學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響，教師一定要慎重對(duì)待。教師必須在觀念上打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，不要以為面對(duì)的是小學(xué)生，就隨便批評(píng)，不注意話語的準(zhǔn)確性，不講求評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂教學(xué)情境，構(gòu)建師生平等、和諧的關(guān)系，努力做到既是良師又是益友，努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生共同參與語文知識(shí)與相關(guān)問題的探討，這有利于研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，有利于實(shí)現(xiàn)全面強(qiáng)化教學(xué)效果的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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