【摘 要】目前新課程改革正在全國全方面展開，小學(xué)英語的教學(xué)模式和方法也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就要求教師由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向以學(xué)生和活動為中心的創(chuàng)新型教學(xué)轉(zhuǎn)移。然而在實際追求課堂高效的過程中，由于師資、設(shè)備以及其他各種因素的缺乏，小學(xué)英語教學(xué)活動中總是存在著各種問題，小學(xué)英語的詞匯教學(xué)效率不高，從而使課本里的內(nèi)容都無法順利展開，并影響整個的英語教學(xué)。本文就對新形勢下小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題作一些冷靜客觀的思考，從而尋找出其中的應(yīng)對措施，意在提高英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)；教學(xué)問題；應(yīng)對策略

隨著全球化的進(jìn)程逐步深入，各國之間的合作與交流也不斷增強(qiáng)，而英語作為世界上最通用的一門語言，自然也受到我國政府和教育部門的高度重視。在這種國際影響下，“從小抓起”使越來越多的家長熱切期望自己的孩子可以掌握說英語的能力，各種英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，小學(xué)階段的英語教育成為當(dāng)下共同關(guān)注的熱點。教師就應(yīng)樹立全新的教育觀念，一切以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)真實的詞匯情境和形象的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，合作探究，獨立思考，強(qiáng)化他們對英語詞匯的記憶。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)概述

詞匯是語言的三要素之一，也是語言的基礎(chǔ)，更是一切其他語言能力的最重要因素，詞匯量的掌握更是在一定程度上決定了一個人的外語水平或是其他語言的應(yīng)用能力。因此，詞匯教學(xué)就顯得尤為重要。

小學(xué)英語的詞匯教學(xué)也是如此，英語著名語言學(xué)家Wilkins曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西，但是沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西?！币虼?，在英語教學(xué)當(dāng)中，教師一定要十分重視詞匯教學(xué)。因為詞匯是句子的基礎(chǔ)，是寫作和閱讀的前提，只有讓學(xué)生有效掌握和記住詞匯，才能訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓他們對英語學(xué)習(xí)充滿激情。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)方法的陳舊

小學(xué)英語教師是整個課堂的主導(dǎo)者，他們的有效指導(dǎo)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是，在實際教學(xué)中，教師往往習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在黑板上寫單詞，讓學(xué)生跟著自己或是錄音讀幾遍，然后進(jìn)行詞義講解。但是實際上詞義講解缺乏具體的實物和語境，比如“l(fā)ike”這個單詞，做介詞的時候它是“像”的意思，但是做動詞的時候，它又是“喜歡”的意思，但老師沒有給他們舉例，所以這個詞匯講解就顯得很生硬、很抽象，不利于學(xué)生對該詞匯的記憶。而對于一些簡單易記的單詞，教師也仍然采用一種機(jī)械性的教讀方法，從而使上課時間浪費(fèi)，整個的課堂效率不高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性

小學(xué)三年級，是小學(xué)生真正開始接觸英語的時間，那時學(xué)生沒有升學(xué)考試的壓力，對英語充滿好奇，也樂于學(xué)習(xí)，但是由于我們的教育是一種應(yīng)試教育，從而使許多對英語充滿學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)生都逐漸失去了積極性。至此，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性完全喪失，從而使這個英語詞匯教學(xué)也充滿了挑戰(zhàn)。

三、應(yīng)對詞匯教學(xué)問題的策略

由上文可知，教師教學(xué)方法的陳舊以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高的問題是當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中最主要的問題，但是這些問題也不是沒有措施的。因此，下面就如何應(yīng)對詞匯教學(xué)問題展開論述。

1.重視詞匯教學(xué)

對詞匯教學(xué)的重要性認(rèn)識是一切其他教學(xué)活動的基礎(chǔ)，詞匯是語言的最小單位，它直接影響人的語言表達(dá)能力。因此，作為教師，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過程，不能忽略了詞匯教學(xué)的重要性，要積極的將詞匯滲透到語句或是語段中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松地掌握詞匯。

2.采用多種教學(xué)方法

興趣是任何人學(xué)習(xí)的動機(jī)和驅(qū)動力，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿主動性，使學(xué)生的潛力得到最大發(fā)揮。比如直觀呈現(xiàn)的教學(xué)教學(xué)法，以Unit4 It is warm today為例，這一課當(dāng)中主要的單詞就是表示天氣的幾個單詞：cold， warm， hot， cool.這時教師就可以用開水和涼水的方式讓學(xué)生直接感覺cold 和 hot之間的區(qū)別，接著在冰水中倒入少量的開水以及加入大量的開水，讓學(xué)生通過觸摸感受cool 和 warm的含義，這個方法可以直接引起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

另外，對于學(xué)生對于英語單詞難記憶的問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的特性和愛好，尋找有效的解決方法。比如有一單元叫“Do you like pears？”，這單元主要是要教水果單詞的，這時候，教師就可以用新詞和重點句型連接起來，形成一首歌謠：What do you like？ What do you like？ I like pears. I like pears.當(dāng)學(xué)生對該歌謠逐漸熟悉，可以瑯瑯上口的時候，老師就替換其他的水果名稱來替換練習(xí)，從而讓學(xué)生在歌唱中牢牢記住這些水果單詞。

四、結(jié)語

對于小學(xué)英語教學(xué)來說，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，并且是至關(guān)重要的。盡管在實際的英語教學(xué)單中，詞匯教學(xué)當(dāng)中存在著很多問題，但相信，只要教師充分認(rèn)識到它的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]許志月.小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究[J].中學(xué)英語園地（教研版），2011，21（03）：125-136

[2]劉美芳.提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性探微[J].河北教育（教學(xué)版），2012，11（01）：114-119

[3]袁得鋼.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題及對策[J].吉林教育，2011，51（17）：148-165

作者簡介：

王小蓉，工作單位：內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河第五學(xué)校，學(xué)歷：大學(xué)本科。