孔月琴

【摘 要】英語(yǔ)單詞雖然作為最小的語(yǔ)言單位、最基礎(chǔ)性的知識(shí)，但是在英語(yǔ)教學(xué)中起著要的作用，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記單詞的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是重點(diǎn)。本文立足于教學(xué)實(shí)踐，試圖探討培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記單詞的興趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；識(shí)記單詞；培養(yǎng)興趣

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯所說：“沒有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則將無法表達(dá)任何實(shí)物。”不管學(xué)習(xí)哪一種語(yǔ)言，詞匯量的積累是尤為重要的。因而教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中應(yīng)選用恰當(dāng)新穎的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高教學(xué)效果。

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我首先告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，其次學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙——識(shí)記單詞。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記憶能力不強(qiáng)，很大程度上是不懂的發(fā)音技巧。加強(qiáng)單詞的發(fā)音教學(xué)，傳授英語(yǔ)發(fā)音技巧，以及強(qiáng)化訓(xùn)練單詞記憶的能力，是學(xué)好和喜歡學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。一開學(xué)，我就將它們作為教學(xué)首要任務(wù)來抓。

一、音標(biāo)拼讀法：掌握發(fā)音技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

剛一開學(xué)，我沒忙于教課，仍從教48個(gè)音標(biāo)開始，音標(biāo)很簡(jiǎn)單，他們就相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音一樣，要消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理。教讀單詞，根據(jù)音標(biāo)和音節(jié)來讀。較長(zhǎng)的單詞，一定要?jiǎng)澐忠艄?jié)來讀。教讀過之后，有一部分同學(xué)還是不會(huì)讀，怎么辦呢？我要在學(xué)這一單元期間，對(duì)于這一單元的單詞要分散在每一節(jié)課上加以鞏固。發(fā)音好的學(xué)生要教會(huì)那些仍不會(huì)讀的學(xué)生，一般是一人管一人，因?yàn)橐纫槐?、賽一賽看哪一組剩下的不會(huì)讀的學(xué)生多，所以他們誰(shuí)都不甘落后，積極性很高，學(xué)得很認(rèn)真。告訴學(xué)生記單詞要讀其音，想其形，明其意。至于單詞是否記住，每天要不定量的檢查，同時(shí)告訴學(xué)生背單詞的方法，動(dòng)口動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)手，都動(dòng)起來，鼓勵(lì)他們?cè)俾膶W(xué)生不怕背不會(huì)。兩個(gè)月過去后，學(xué)生背單詞都已經(jīng)輕松了很多。對(duì)現(xiàn)在來說更容易了。

二、直觀教學(xué)法：提高學(xué)生識(shí)記單詞的興趣

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生背單詞背不出來，但是，當(dāng)拿出實(shí)物，教具時(shí)，學(xué)生觸景生情。大腦皮層的神精一興奮，這個(gè)單詞就想起來了。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用實(shí)物，圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯練習(xí)。課本中每個(gè)單元都有單詞與圖片配的畫面，因此用這些直觀教學(xué)法可以使詞與物建立聯(lián)系。讓學(xué)生對(duì)詞義有感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)單詞有深刻而形象的印象。圖片，具有直觀性，給學(xué)生帶來很強(qiáng)的視覺效果。圖片和教具引起了學(xué)生的注意力，興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生在識(shí)記單詞的過程中。調(diào)動(dòng)了各種感官的參與。眼看、耳聽、口說、腦想，大大提高學(xué)生識(shí)記單詞的興趣和效率。如我在教七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 11 what do you think of game show，這一單元中，帶了wallet watch scarf sunglasses key ring等實(shí)物。單詞，句型掌握的都比較好，是因?yàn)閷W(xué)生在看圖，聽音的過程中，在他們的腦海中留下了很深的印象。

三、利用聽的方式來提高學(xué)生識(shí)記詞匯的興趣

（1）有時(shí)，我利用學(xué)生的聽力來呈現(xiàn)新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)單詞的感知印象，使之盡快進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)間記憶。如動(dòng)物的教學(xué)詞匯中，以聲音呈現(xiàn)單詞：dog、dog、汪汪汪，cat、cat、喵喵喵，等抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，留給學(xué)生很的印象。

（2）在課堂上，我經(jīng)常來會(huì)用學(xué)生聽力的辦法來提高學(xué)生識(shí)記單詞的興趣。如期年級(jí)下冊(cè)Unit11 ，書中畫有wallet scarf sunglasses 等圖片，首先讓學(xué)生看一看圖片，然后合上書，我說英語(yǔ)，讓學(xué)生快速反應(yīng)來?yè)尨?，一般是兩遍，這樣，學(xué)生在作相應(yīng)聽力練習(xí)的時(shí)候，就不太難了。

四、為了增加學(xué)生識(shí)記單詞的興趣，有時(shí)我還采用一些趣味識(shí)記法等來提高識(shí)記單詞的興趣

興趣是最好的老師，如果一個(gè)人對(duì)某事產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)自覺地，執(zhí)著地完成它，識(shí)記單詞可巧妙的串聯(lián)舊詞匯可以想象的事物聯(lián)系起來，使之在腦海中構(gòu)成一幅幅有趣的畫面。例1：在講解不帶to的不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞時(shí)，可以讓學(xué)生這樣記：“讓邁克看一看，聽一聽，這塊表有啥感覺”主語(yǔ)不帶“土”，let make see hear watch have feel，這里“邁克”是代表“make”的，“土”是代表“to”的，學(xué)生覺得好玩就很容易記住。例2：breakfast 早飯吃了面包，快快去上學(xué)。break與bread一字母之差，視為“bread”，特別好記。例3：patient 有兩個(gè)意思，①病人；②有耐心的。用一句話記：護(hù)士耐心的照顧病人。即：The nurses look after the patients patiently. 例4：dear 我是這樣讓學(xué)生記的：噢，親愛的，我的天哪，它太貴了！ my dear，oh dear，its too dear！這樣，學(xué)生覺得有意思，很容易被記住。趣味性識(shí)記單詞不僅很好，不易遺忘。學(xué)生有了愉快的良好心境才會(huì)快捷有效地識(shí)記單詞。

五、通過閱讀和做題，反復(fù)練習(xí)，持久的記單詞，來提高學(xué)生識(shí)記單詞的興趣

目前，我所教的學(xué)生對(duì)于單詞是“記得快”“忘得快”我想這也是當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的通病。我認(rèn)為這是未能及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所致，我認(rèn)為老師應(yīng)在課堂上想方設(shè)法的幫助學(xué)生記所學(xué)的單詞，可以通過閱讀，做題，對(duì)一些重點(diǎn)詞采取圈一圈或劃一劃的辦法，把所學(xué)的單詞與課文串在一起，鞏固單詞，這種記憶常是人們所說的理解記憶，學(xué)生就脫離不了具體的句子和語(yǔ)言環(huán)境。有利于掌握單詞的用法，這樣，記憶很持久，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和識(shí)記單詞的樂趣。

六、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)把大量抽象的字母符號(hào)通過優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生通過視聽來吸取新的語(yǔ)言材料，那么英語(yǔ)教學(xué)將在圖文并茂、形象逼真的多媒體影像環(huán)境中進(jìn)行，信息技術(shù)整合英語(yǔ)的課堂教學(xué)形象、直觀、效果好。從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還能充分再現(xiàn)語(yǔ)言情景，并達(dá)到聲、畫交融。教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，有樂趣；從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如：在講授初中英語(yǔ)第一冊(cè)的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，我在課件中用學(xué)生喜愛的卡通形象或自己制作出色彩豐富的漫畫形象，形象生動(dòng)描述介詞的方位這樣，識(shí)記單詞就更容易了。

總之，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，拼讀，朗讀以及識(shí)記單詞，都是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，詞匯是一個(gè)反復(fù)記憶的過程，教學(xué)要從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀，寫作能力。

以上是我在教學(xué)中總結(jié)出來的學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)單詞的方法，另外，對(duì)待學(xué)生要有耐心，尤其是能學(xué)好而學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，所造成的成績(jī)差，這樣的學(xué)生，不時(shí)地找他們談話，要他們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不能輕易放棄，哪怕他能寫出幾個(gè)單詞或幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，我常常鼓勵(lì)一些較差的學(xué)生，告訴他們背單詞的方法，試著要堅(jiān)持一段時(shí)間，才會(huì)有效。這樣，學(xué)生就有了充足的信心，積極主動(dòng)地去學(xué)英語(yǔ)。近幾年無論是學(xué)生識(shí)記單詞的培養(yǎng)，還是英語(yǔ)成績(jī)，比起以前都有所提高，總之貴在堅(jiān)持。學(xué)生識(shí)記單詞更是這樣，我會(huì)為取得更好的成績(jī)而加倍努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)現(xiàn)代教師雜志》

[2] 何欣，李小燕.《實(shí)用英語(yǔ)單詞記憶法》，2009（11）