陳顯中

摘 要： 興趣是最好的老師，英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是每一個(gè)英語教師必須面對(duì)的問題。作者通過多年教學(xué)實(shí)踐與探索，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，總結(jié)出行之有效的方法。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方式

英語作為中國學(xué)生的非母語學(xué)習(xí)語言，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中基本無接觸，就不可避免地覺得其陌生、無用。英語作為字母文字，沒有漢語生動(dòng)、形象、鮮活，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為其呆板、枯燥。學(xué)習(xí)英語必須學(xué)習(xí)大量生詞，絕大多數(shù)學(xué)生都感覺吃力，產(chǎn)生畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。如果缺乏興趣，英語教學(xué)就必然淪為教師一廂情愿的“填鴨式”教學(xué)，更容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥感，從內(nèi)心討厭學(xué)習(xí)英語，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加以培養(yǎng)，成了每一個(gè)英語教師首先要解決的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

許多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)用處不大，針對(duì)這種思想，要讓學(xué)生明白在現(xiàn)代化、全球化的今天，英語作為一門最廣泛使用的語言，它早已成為我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要工具，在我們的生活、工作中扮演著越來越重要的角色，占有越來越重要的地位?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)好一門外語，特別是英語，是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是二十一世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求?！?/p>

二、溝通師生感情，融洽師生關(guān)系

教師和學(xué)生作為教學(xué)的主要參與者，應(yīng)建立起平等和諧的師生關(guān)系，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要?！皭畚菁盀酢笔谴蠹叶贾赖牡览恚绻麑W(xué)生對(duì)某個(gè)老師認(rèn)同，便會(huì)對(duì)該教師所授之課學(xué)得較投入，肯下工夫，有強(qiáng)烈意愿實(shí)現(xiàn)教師給出的教學(xué)目標(biāo)，從而成績較理想。相反，如果學(xué)生不喜歡某一位教師，由于逆反心理，就很難全身心投入該教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)該教師提出的教學(xué)目標(biāo)會(huì)不自覺地生出抵制情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗。因此，教師要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，和學(xué)生多接觸，對(duì)學(xué)生多了解，明了學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，以愛為基礎(chǔ)，以尊重為前提，以理解為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。務(wù)必避免空洞的說教，特別忌諱主觀臆斷，杜絕簡單、粗暴的指責(zé)、處罰。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，特別是對(duì)后進(jìn)生，更要多理解、多關(guān)愛、多付出。

三、讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅

成功的喜悅是一種非常積極的情緒，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，面對(duì)困難勇于克服。沒有任何東西比成功更能鼓舞學(xué)生，成功能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生頻繁地獲得成功的喜悅。成功無論大小，正確地回答了教師提問、流暢地朗誦了課文、圓滿地完成了練習(xí)、一次理想的測驗(yàn)成績，都能讓學(xué)生收獲成功，體驗(yàn)喜悅。不論成功如何點(diǎn)滴與微小，都會(huì)不斷地使學(xué)生自信心增強(qiáng)，逐步激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的興趣，為英語教學(xué)活動(dòng)成功奠定基礎(chǔ)。為此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生知識(shí)的掌握程度要心中有數(shù)，對(duì)較易的問題，安排成績較差的學(xué)生回答，對(duì)較難的問題，安排成績較好的學(xué)生回答，避免所提問題難度超越答問學(xué)生的能力范疇，杜絕課堂上抽多個(gè)學(xué)生回答問題，而無一人能圓滿給出答案，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗心理，進(jìn)而在該班集體滋生出一種集體的負(fù)面情緒，導(dǎo)致以后的教學(xué)中學(xué)生不積極，興趣不高。對(duì)學(xué)生的回答，正確的要予以充分的肯定，不完全正確的要指出其正確的部分，給予肯定，找出其進(jìn)步的部分，給予鼓勵(lì)，對(duì)不正確不完善的部分，切忌簡單粗暴的指責(zé)、評(píng)定，應(yīng)在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上給予耐心的幫助。

四、過好詞匯關(guān)

英語詞匯量大，單詞記憶枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最感頭痛的就是記憶單詞。這個(gè)問題處理不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生過好詞匯關(guān)。我在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)英語語言文字自身的特點(diǎn)，積極指導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則、字母變化、構(gòu)詞法等進(jìn)行單詞的瞬間記憶。根據(jù)教育心理學(xué)“痕跡理論”及“記憶曲線”的相關(guān)知識(shí)，利用歸類記憶法、閱讀記憶法、間隔記憶法、刺激記憶法等手段，促使學(xué)生的瞬間記憶轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。

五、突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性

教學(xué)活動(dòng)中，起主導(dǎo)作用的是教師，但教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生。教師務(wù)必對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，弄清教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用，切忌在教學(xué)活動(dòng)中滿堂講、滿堂灌，切忌一切教學(xué)活動(dòng)教師包打包唱，搞一言堂，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，進(jìn)行封建家長式組織管理。

六、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，變換教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)形式，是提高教育質(zhì)量的重要途徑和有力保證。我在教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體進(jìn)行形象的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)聯(lián)想，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用PowerPoint進(jìn)行單詞、讀音、實(shí)物、事件、動(dòng)作、情景的合理變換及生動(dòng)組合，使英語單詞不再呆板、枯燥，使英語對(duì)話不再抽象，使英語課堂變得豐富多彩，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

七、結(jié)語

英語教學(xué)的藝術(shù)在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，建立融洽的師生關(guān)系，利用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化枯燥、抽象的英語學(xué)習(xí)為有趣、具體的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002，5.endprint