尤海珍

【摘要】隨著新課改的深入和推進(jìn)，現(xiàn)代多媒體走進(jìn)了課堂，成為教學(xué)的只要方式，同時(shí)，學(xué)生對(duì)司空見(jiàn)慣的多媒體也產(chǎn)生了疲勞感，出現(xiàn)了多媒體疲勞癥。由于多媒體的廣泛運(yùn)用，教師的板書(shū)被多媒體取而代之，板書(shū)的作用也被擱淺了，直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。在多媒體普遍使用的今天，提出板書(shū)設(shè)計(jì)忽視不得似乎是古老的話題，其實(shí)有其實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 板書(shū)設(shè)計(jì)

在新課改如火如荼推進(jìn)的今天，新課改、創(chuàng)新課堂、生態(tài)課堂、高效課堂、探究學(xué)習(xí)等似乎是新形勢(shì)下的熱門(mén)話題和不朽的主題，與新時(shí)代、新課改合拍，迎合新課改的主旋律。而提到板書(shū)設(shè)計(jì)，多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為是老掉牙的話題，是千年的亙古話題，也許有的教師會(huì)付之一笑，什么時(shí)候了，還板書(shū)設(shè)計(jì)？是啊，在現(xiàn)代化的今天，到底教師的板書(shū)還要不要？值得商榷。

一、當(dāng)前教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端

在多媒體走進(jìn)課堂，成為課堂教學(xué)的主流，教師成為電腦的操作員、學(xué)生成為多媒體的看客，教師的流利的口語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、漂亮瀟灑的板書(shū)等，在高效課堂宗旨的課堂上，一切無(wú)影無(wú)蹤，消失殆盡。以以人為本的總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，多媒體取代了教師的地位，使教師的主導(dǎo)作用、示范作用遜色了許多。教學(xué)的重難點(diǎn)、考點(diǎn)也是多媒體幻燈片打出來(lái)，少了些對(duì)學(xué)生的吸引力。因此，在科技飛速發(fā)展、新課改推進(jìn)的今天，提出英語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的作用，論述板書(shū)設(shè)計(jì)忽視不得也有其實(shí)踐意義和重要意義。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的作用和策略

1.板書(shū)的作用。教師的板書(shū)作用很多，總的說(shuō)有三點(diǎn)：吸引學(xué)生的注意力、利于學(xué)生記憶重、難點(diǎn)和突顯教師的示范作用。

（1）吸引學(xué)生注意力。心理學(xué)研究表明，人的注意有有意注意和無(wú)意注意，而人的注意是人對(duì)一定對(duì)象的集中。教師的具有吸引力的板書(shū)設(shè)計(jì)，如優(yōu)美的文字、圖文并茂、書(shū)寫(xiě)漂亮等給學(xué)生美的感覺(jué)、美的享受。另外，板書(shū)除了文字還有線條，符號(hào)等，通過(guò)組合，再與教材內(nèi)容相吻合，能吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象。

（2）利于學(xué)生記憶重、難點(diǎn)。因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)研究表明，人對(duì)外界的視覺(jué)刺激所獲得的信息占總信息量的83%，而多媒體展示的“板書(shū)”是死的，少了過(guò)程的刺激，鼠標(biāo)一點(diǎn)，一張幻燈片上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)，有時(shí)讓學(xué)生應(yīng)接不暇；而教師的板書(shū)，是隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)等一個(gè)個(gè)地板書(shū)呈現(xiàn)，更顯示出重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破等優(yōu)點(diǎn)，利于學(xué)生的記憶。

（3）力顯教師的示范作用。教師的板書(shū)能給學(xué)生示范作用這是板書(shū)的魅力所在。教師的板書(shū)，尤其是書(shū)寫(xiě)，可以直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，教師的漂亮、灑脫的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，美觀的板書(shū)設(shè)計(jì)，無(wú)一不給學(xué)生以美的感受，對(duì)學(xué)生起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的表率作用。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)的策略忽視不得。板書(shū)的作用很大，但板書(shū)的形式和策略更值得關(guān)注，以真正發(fā)揮教師的板書(shū)的功能和奇效。

（1）圖文并茂式的板書(shū)，突顯“精”而不雜。如果教師的板書(shū)雜亂無(wú)章，對(duì)學(xué)生的示范作用等就會(huì)大打折扣，因此，圖文并茂、精簡(jiǎn)的板書(shū)更能發(fā)揮半數(shù)的巨效。如教學(xué)Boy missing， police puzzled一文時(shí)，學(xué)生對(duì)多媒體對(duì)多媒體的使用產(chǎn)生了心理疲勞，用傳統(tǒng)教學(xué)法也是創(chuàng)新。簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出男孩的媽媽在睡午覺(jué)、男孩在玩耍、被“人”帶走等圖片，邊畫(huà)邊問(wèn)邊書(shū)寫(xiě)：Who was missing？ When was he taken away？ Why were the police puzzled？ 等，在畫(huà)、問(wèn)、答、寫(xiě)的過(guò)程中，把學(xué)生帶進(jìn)教材中，學(xué)生對(duì)教師的形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音等都極具吸引力，引起學(xué)生的注意。

（2）提綱式的板書(shū)，發(fā)揮提綱挈領(lǐng)之功效。提綱式的板書(shū)多見(jiàn)于語(yǔ)法課，reading的內(nèi)容的講解、結(jié)構(gòu)的分析，Task中寫(xiě)作要點(diǎn)或?qū)懽魈峋V等。提綱式的板書(shū)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一目了然，便于整體把握。如，學(xué)習(xí)Laughter is good for you一文，對(duì)于文章的第一部分主要談?wù)摚篧hat is stand up？如果教師在教學(xué)時(shí)以Stand up for your health a、Types of stand up b、A famous comedian c、Laughter is good for your health形式而設(shè)計(jì)板書(shū)，就可以起到提綱挈領(lǐng)的功效，是學(xué)生對(duì)談?wù)撋词莝tand up從三個(gè)方面而論述，使學(xué)生一目了然，又突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，利于學(xué)生把握文章的篇章結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文章的理解和運(yùn)用。

（3）注重板書(shū)的互動(dòng)，體現(xiàn)互動(dòng)課堂的理念。教學(xué)中，教師對(duì)板書(shū)總會(huì)有誤區(qū)，認(rèn)為板書(shū)是教師的專(zhuān)利。其實(shí)，板書(shū)也可以體現(xiàn)新課改的理念，板書(shū)的過(guò)程由師生互動(dòng)完成。如學(xué)習(xí)模塊六Unit1的grammar and usage時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯句子“眼見(jiàn)為實(shí)”、“我有空時(shí)，打籃球是我的最?lèi)?ài)”等，學(xué)生在口頭翻譯時(shí)，教師或?qū)W生將句子寫(xiě)在黑板上：To see is to believe. Playing basketball is my favorite when I am free..再引導(dǎo)學(xué)生莞產(chǎn)這兩個(gè)句子的不定式形式和現(xiàn)在分詞短語(yǔ)形式在句子中的作用。板書(shū)互動(dòng)多見(jiàn)于知識(shí)點(diǎn)的梳理、練習(xí)的展示等。師生互動(dòng)是互動(dòng)課堂的突出表現(xiàn)形式，課堂要互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的宗旨、使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，互動(dòng)板書(shū)也體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)板書(shū)存在的真正意義。

板書(shū)的設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)更是一門(mén)藝術(shù)，是教學(xué)中不可忽視、必不可少的教學(xué)手段。教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)板書(shū)，把握板書(shū)的作用、掌握和創(chuàng)新半數(shù)的策略，以讓板書(shū)發(fā)揮其真正地作用，服務(wù)于教學(xué)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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