劉春艷

摘 要：學(xué)校對教育改革特別重視，通過實施“四步自主”教學(xué)法，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之余又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；英語教學(xué)；四步自主；教法研究

應(yīng)試教育對學(xué)生的全面發(fā)展是非常單一的教學(xué)模式，這種填鴨式教學(xué)讓學(xué)生感覺累、壓力很大，所以當(dāng)前教育改革是勢在必行，我校對教育改革特別重視，校長結(jié)合多地學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)出了我校的“四步自主”教學(xué)法，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之余又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面是我在小學(xué)英語課堂上實施“四步自主”教學(xué)法的一些體會：

一、引情激趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣及情感的開端

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是自主學(xué)習(xí)的開端。實施“四步自主”教學(xué)法中的引情激趣這一環(huán)節(jié)之后，我的教學(xué)思想變得非常積極，想方設(shè)法不讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生自己樂于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)感興趣，例如，在教學(xué)“顏色單詞”時，用一首很簡單的“兩只老虎”的曲子，填上所學(xué)的顏色單詞，學(xué)生學(xué)起來既簡單又有趣，還讓學(xué)生輕松記住了所學(xué)的單詞，這樣學(xué)生就很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。引情激趣讓學(xué)生的精神狀態(tài)調(diào)整到最好，能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、集體設(shè)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵

以獨創(chuàng)的、新穎的方法提出和解決問題的思維過程。集體設(shè)疑起初在自主學(xué)習(xí)中實施起來是最困難的，大部分學(xué)生不知道要怎樣設(shè)疑，如何提問，提出哪些問題，沒有疑問，學(xué)生就如同失去了學(xué)習(xí)的方向，針對這些，我精心指導(dǎo)學(xué)生，可以從本節(jié)課題來提出問題，或者針對某個單詞的意思、讀音入手來提問，提問這個單詞能用在哪些句子里，或者怎樣才能記住這個長單詞或句子，積累下來學(xué)生也就能夠運用自如了，而且遷移性很靈活，學(xué)生的注意力也集中了起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、師生合作能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力以及團(tuán)隊精神

師生合作主要是以學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，教師再適時加以指導(dǎo)。我本以為我班的學(xué)生上課不愛發(fā)言，課堂氣氛也不活躍，要想開展小組討論是非常困難的，但是沒想到學(xué)生會給我意外的驚喜，學(xué)生小組討論很認(rèn)真、積極，也特別活躍，能夠針對大家的疑問在組內(nèi)開展討論，而且還能針對教學(xué)中的重難點、疑問等問題各抒己見，通過分析問題，綜合、判斷和比較得出正確的結(jié)論，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生為自己的觀點辯護(hù)時增強(qiáng)了自信心，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力，還營造了良好的自主學(xué)習(xí)的氣氛。

四、整體完善，設(shè)計習(xí)題是夯實知識的關(guān)鍵，是學(xué)以致用的體現(xiàn)

整體完善要針對本課知識列出幾道典型的習(xí)題，而且習(xí)題要有典型性，讓學(xué)生通過練習(xí)能夠觸類旁通、舉一反三；習(xí)題要有多樣性，要有選擇題、判斷題、填空題等，讓學(xué)生練習(xí)；習(xí)題要有層次性，有梯度，由易到難，讓不同程度的學(xué)生都有所提高；習(xí)題要有趣味性，練習(xí)要設(shè)計一些“蘿卜蹲、開火車、找錯誤、走迷宮”等有趣的游戲，學(xué)生做起來開心、愿意做的習(xí)題。

實施“四步自主”教學(xué)法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生，適時點撥學(xué)生去設(shè)疑，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（作者單位 吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第二小學(xué)）

·編輯 張珍珍