陳美

摘 要： 提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活，解釋生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 精心設(shè)疑 聯(lián)系生活 主動(dòng)獲取

物理學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容是物理現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。物理是對(duì)生活現(xiàn)象的解釋?zhuān)\(yùn)用于生活實(shí)際的一門(mén)學(xué)科，要學(xué)好物理，用好物理，必須聯(lián)系生活實(shí)際。我在教學(xué)中分析了部分學(xué)生物理成績(jī)不理想的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)主要原因是其對(duì)物理不感興趣，缺乏生活常識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能靈活地把物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，只能學(xué)課本知識(shí)，不能靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，以至于思維得不到發(fā)展，失去學(xué)習(xí)興趣和信心。如果教師能面向全體學(xué)生，在課堂上精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，都有不同程度的進(jìn)步，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要提前精心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、融洽的課堂情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生的個(gè)性潛能得到挖掘，如果呈現(xiàn)在面前的知識(shí)與已知的知識(shí)發(fā)生碰撞，學(xué)生就會(huì)很疑惑，有一種“山窮水盡”之感，產(chǎn)生好奇心，想弄個(gè)明白，從而積極投入教學(xué)活動(dòng)中，并主動(dòng)探究知識(shí)的形成過(guò)程，思維也會(huì)遷移和發(fā)展。此時(shí)，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)感到“柳暗花明”，問(wèn)題迎刃而解。

二、精心設(shè)疑，發(fā)展思維

在教學(xué)活動(dòng)中，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可采用設(shè)置疑問(wèn)的方式，提出有啟發(fā)性的、開(kāi)放的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生多方面、多視角地獲取知識(shí)、分析探究知識(shí)，讓學(xué)生的思維得到淋漓盡致的發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)摩擦?xí)r，給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如沒(méi)有摩擦，我們的生活將會(huì)變成怎樣呢？”可謂一石激起千層浪，學(xué)生不論成績(jī)好壞，都積極思考，參與討論、交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣，通過(guò)精心設(shè)置疑問(wèn)，充分引發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維和邏輯思維。學(xué)生的思維能力提高了，分析問(wèn)題能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)物理時(shí)就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感。

三、聯(lián)系生活，解釋現(xiàn)象

學(xué)生學(xué)習(xí)一般都是建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)生加以分析，便于學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生憑借興趣，有效地掌握概念之后，便可以把這些概念、知識(shí)和技能靈活運(yùn)用到其他問(wèn)題中，促進(jìn)知識(shí)的遷移。所以，我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展課堂討論辯論、小競(jìng)賽、解題接力、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，課外實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)地參觀等活動(dòng)，既使更多學(xué)生參與到其中，又發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)能力。例如教學(xué)《電功率》時(shí)，我布置學(xué)生觀察家用的電能表，利用計(jì)時(shí)器檢測(cè)家用電器的實(shí)際功率的實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)《電磁鐵》和《電磁感應(yīng)》時(shí)，我布置學(xué)生繞制簡(jiǎn)易的電磁鐵，制作溫度自動(dòng)報(bào)警器等。這樣既可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、主動(dòng)探究的精神，又可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象。

四、演示實(shí)驗(yàn)，提高能力

物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)，教師的講解會(huì)使學(xué)生聽(tīng)得乏味。怎樣吸引學(xué)生的注意力，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，深入淺出地理解呢？要讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)非常感興趣，即要充分通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”之感，充分滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，獲得心理的愉悅，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)讓學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)體系。例如在教學(xué)《液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系》時(shí)，我在做演示實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測(cè)可能出現(xiàn)的情況，提示學(xué)生仔細(xì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使原來(lái)停止沸騰的水因澆冷水后重新沸騰，讓學(xué)生對(duì)比想象的和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究的極大興趣。然后我逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，原來(lái)沸騰的水停止沸騰，是因?yàn)橥Ｖ辜訜幔瑴囟鹊陀谠瓉?lái)沸點(diǎn)。澆冷水后，瓶?jī)?nèi)密封空氣溫度降低，壓強(qiáng)減小，使瓶?jī)?nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過(guò)現(xiàn)在沸點(diǎn)而重新沸騰。這樣的解釋?zhuān)ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)的能力。

五、利用課件，拓寬視野

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情境，可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們更好地了解物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，并且在學(xué)以致用的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。逼真的場(chǎng)景豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的物理現(xiàn)象無(wú)處不在，覺(jué)得物理知識(shí)有用，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

綜上所述，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)課堂情境，精心設(shè)置問(wèn)題，聯(lián)系生活，解釋生活中的物理現(xiàn)象，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理，研究和探索物理現(xiàn)象。課堂教學(xué)是師生雙方在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)形成的。教學(xué)不側(cè)重傳授本領(lǐng)，而側(cè)重激勵(lì)、喚醒、鼓舞，只是引導(dǎo)者、組織者。教師要以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、拓展知識(shí)，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，從而有不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的舞臺(tái)。如此我們才能逐步提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，促進(jìn)全面發(fā)展，達(dá)到有效課堂教學(xué)的目的。