吳艷玲

摘 要： 本文分析了高中語文學習現(xiàn)狀，探究了高中語文課堂收效甚微的原因，提出了應當運用問題教學法的合理建議，分析了問題式教學法的具體內容，加深對問題式教學法有新的了解，從而為問題教學法的實施奠定堅實的基礎。

關鍵詞： 高中語文教學 問題教學法 教學應用

隨著新課標的推進，創(chuàng)新的教學方法和教學理念越來越受到重視。近幾年來，隨著問題式教學法的提出，這種新型的教學模式受到廣大教師的青睞。問題式教學法被認為是改進課堂教學的一種新型方法，是一種將解決問題作為中心的新型教學模式，在教學中已被廣泛采用。問題式教學法要求學生積極參與到課堂中，要求學生思考問題，理解問題，掌握知識。學生通過與教師的互動，完成學習任務。應用問題式教學法對培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊合作意識和自主創(chuàng)新能力具有促進作用。

一、高中語文教學現(xiàn)狀

高中生語文綜合能力的培養(yǎng)已經成了高中語文教學的核心環(huán)節(jié)，然而現(xiàn)階段高中語文課堂教學還存在一系列問題。

1.語文閱讀教學訓練的重復單一。

高中語文閱讀教學已經形成僵化的思維模式，老師用傳統(tǒng)的教學方法教給學生單詞，在學生尚不能理解的情況下要求學生記憶，再通過課文教給學生難以理解的句子和背景知識，讓學生半懂不懂地理解文章和生詞。這種閱讀教學模式是非?？菰锒鴨我坏?，容易導致學生喪失語文學習興趣，整個教學模式容易失去彈性和趣味性。

2.忽視學生主體的作用。

長期以來，傳統(tǒng)的語文教學都是以教師作為主體，讓教師作為整個課堂的主導者掌控課堂，而讓學生作為接收者接受教師傳遞的信息。整個教學模式是單方面的，教師單方面地將知識傳遞給學生，老師講，學生聽，老師不注重學生學會了多少，學生也沒有辦法向老師提出疑惑。課堂教學互動性不強，學生沒有作為主體，發(fā)揮不了自主學習能力和主動性。

3.閱讀范圍較為狹窄。

在絕大部分高中學校中，學生每天閱讀的資料僅僅局限于課本和練習冊，教師認為學好了教材就抓住了高考的核心。這種想法并無大錯，但若想學好語文，學生的語文閱讀范圍就必須擴大，包括傳統(tǒng)名著、現(xiàn)代小說和其他語文方面的書刊。老師要教給學生自主閱讀的方法，使得學生通過喜歡的書籍提高語文閱讀能力，而不是因為自身狹窄的語文知識面而難以學好語文這門課程。

二、問題式教學法的重要性及意義

隨著整個社會經濟的迅速提高，以信息技術為主體的科技進步日新月異。社會對人才提出了更高的要求。學校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，已經成了整個社會關注的焦點。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高端人才，是整個教育面臨的難題。隨著社會的發(fā)展與改革，我國新一輪的基礎教育改革已經拉開帷幕。應運而生的問題式教學法經過實踐證明是一種非常優(yōu)秀的教學方法。這是一種通過創(chuàng)設特定而符合實際的問題情境，引導學生在解決問題時，主動應用和學會新知識、新技能。在解決問題的過程中，激發(fā)學生自主學習的興趣，提高學生自主學習的能力。

問題式教學法是通過提出問題、解決問題這樣一個流程實現(xiàn)的，以問題作為整個教學的中心，讓教學不僅僅是知識單向的傳遞過程，更是根據(jù)課本知識和學生能力，把整個教學過程問題化，讓整個教學通過互動學習方式，讓學生學到新的知識的過程。在整個過程中，教師引導學生自主學習，學生自主合作，教師僅僅作為問題情境的創(chuàng)設者和解決問題的指導者，不直接解決問題，而是引導學生參與，在自主解決問題的過程中體驗到快樂。

三、高中語文教學中問題式教學法的設置技巧

1.啟發(fā)學生質疑，以疑問貫通問題式學習方法的全過程。

高中生一般活潑好動，在心理上更傾向于追求具體的形象事物，因此，要想調動高中生的學習自主性和積極性，并取得良好的語文教學效果，就必須運用問題式教學法。在應用問題式教學法時，教師需要注意一些情境創(chuàng)設的技巧，才能更好地發(fā)揮其作用。在創(chuàng)設問題情境時，要注意貼近學生的現(xiàn)實生活，這樣才容易被學生理解，學生才更愿意積極參與。例如在《我有一個夢想》一課中，教師可以通過適當?shù)膯栴}作為課程切入點。比如讓學生分成小組討論：自己的夢想是什么？如果自己的角色不僅僅是學生，而是某公司的CEO，甚至是美國總統(tǒng)，自己應當有什么夢想？實際上，教師創(chuàng)設的問題情境要激起學生的探究欲望和學習熱情，讓學生積極思考，有利于學生更好地學習。

2.開展合作學習，以興趣貫通問題式學習方法全過程。

在教學過程中，教師應當有意識地培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生將自己的成果與人交流和分享。教師在創(chuàng)設相應情境時，可以適當加入要求學生合作完成的環(huán)節(jié)，從而增強學生之間合作的能力。教師要注重所設置問題的新奇度與難易程度，只有給學生設置一些難易程度適中并且讓學生覺得新奇的問題，充分激發(fā)學生的興趣，學生在解決問題的過程中才愿意自主思考，更容易體驗到成功的快樂。

四、結語

在高中語文教學過程中，創(chuàng)設巧妙的問題情境，能夠有效提高學生學習積極性，引導學生主動參與課堂教學，最終提高學生的語文學習成績。在創(chuàng)設問題情境時，教師要把握一定的設計技巧，同時結合高中生的具體特點教學，只有這樣才能達到事半功倍的教學效果。愿每一位高中語文教師都能以嚴謹與認真態(tài)度，讓學生在知識的海洋中暢游。

參考文獻：

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