張慧艷

摘 要： 寄宿制高中學(xué)生長期生活在學(xué)校內(nèi)部，他們與外界聯(lián)系少，接受的新信息不足，加上升學(xué)壓力大，整日被考題圍繞，無暇讀書，知識面窄，表達(dá)能力低下。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須廣泛開展課外閱讀，增加文學(xué)積累，同時充分開掘教師資源、學(xué)生資源，豐富文本內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練，多寫多思，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面提高。

關(guān)鍵詞： 寄宿制高中 語文素養(yǎng) 課外閱讀 課程資源

十八屆三中全會會議提出，高考改革要減少統(tǒng)一科目、文理不分科、英語一年兩次考。緊接著北京市考試院公布中高考改革方案征求意見稿：擬從2016年起，高考語文分值由150分提高到180分。語文學(xué)習(xí)越來越受到國家的重視，身為語文教師，筆者感到自豪的同時也感到責(zé)任的重大。

筆者在寄宿制高中執(zhí)教，深知寄宿制學(xué)生長期生活在學(xué)校內(nèi)部，與外界聯(lián)系少，接受的新信息不足，加上升學(xué)壓力大，整日被考題圍繞，無暇讀書，知識面窄，表達(dá)能力低下。要提高他們的語文素養(yǎng)，非一朝一夕之功。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

一、增加課節(jié)，完善語文學(xué)科課程內(nèi)容設(shè)置

1.增設(shè)寫字課。

愛國首先要愛自己國家的文字。漢字聽寫大會激發(fā)了全國人民認(rèn)漢字寫漢字的熱情。學(xué)寫字在很多人看來應(yīng)該是小學(xué)一二年級的事，但在實際教學(xué)中，小學(xué)一二年級并沒有完全教會學(xué)生如何寫字。目前全國學(xué)生漢字書寫凌亂潦草足以證明這一點(diǎn)。高中開始練字，為時未晚。在高一開設(shè)寫字課有這樣幾個優(yōu)勢：一是高中學(xué)生趨向成熟，更理性。老師講授寫字的要領(lǐng)，他容易接受，二是面對考試的壓力，他們練字的積極性更高，堅持的時間更長。寫字課可以安排在下午自習(xí)時間，必須有專人教授。如果沒有專業(yè)的書法老師，則找寫字好的老師也可。教的時候，要本著零起點(diǎn)、低要求、循序漸進(jìn)的原則，重點(diǎn)教會學(xué)生如何運(yùn)筆，如何處理好漢字的間架結(jié)構(gòu)，重要的是讓學(xué)生把漢字寫好，寫得橫平豎直，大方端正。

2.增設(shè)課外閱讀課。

課外閱讀課要當(dāng)成正規(guī)課節(jié)安排?？梢栽谡Ｕn節(jié)中抽出一節(jié)課，也可以在下午自習(xí)時增設(shè)一節(jié)課。常見的課外閱讀課課型有“閱讀積累型”、“閱讀反思型”、“閱讀鑒賞型”等?！伴喿x積累型”，主要是讓學(xué)生讀書之后摘抄文章中的名言佳句，壓縮文中故事，提煉文章的寫作提綱，為以后寫文章打下堅實的基礎(chǔ)。“閱讀反思型”，主要是讓學(xué)生讀有所思，獲得思想啟迪，豐富認(rèn)識，增加思想深度，提高理性認(rèn)識?！伴喿x鑒賞型”，側(cè)重從文章鑒賞的角度理解分析，教師要給出鑒賞綱要，先讓學(xué)生自己鑒賞，再師生交流，給予評價點(diǎn)撥。開始時，學(xué)生的鑒賞可能比較淺顯、片面，但堅持下來，定會收獲很大。鑒賞能力是語文學(xué)習(xí)的最高能力，教師要隨課一點(diǎn)點(diǎn)滲透文學(xué)鑒賞的理論知識，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中領(lǐng)會把握。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得厚實有力

1.開掘?qū)W生資源，做好課前展講。

每天上課前留5到10分鐘，開展“課前展講”活動。課前展講活動不同于課前3分鐘演講，教師要根據(jù)本班學(xué)生實際，圍繞教材內(nèi)容與進(jìn)度，科學(xué)規(guī)劃，有序進(jìn)行。例如高一上學(xué)期可以設(shè)計這樣一些內(nèi)容：“成語講解”、“病句診斷”、“名言展講”、“新聞時評”等。展講的內(nèi)容一定要實，緊隨語文課程，同時還要堅持不懈，這樣兩年下來，學(xué)生的口語表達(dá)能力就會大大提高。

2.開掘文本資源，做好學(xué)法指導(dǎo)。

葉圣陶先生說：“教是為了不教。”意思就是教材是一個例子，要教給學(xué)生學(xué)法。教師在課堂教學(xué)中，要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在交流對話中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。語文的學(xué)法指導(dǎo)包括語文閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)和寫作方面的學(xué)法指導(dǎo)。在閱讀方法方面，赤峰寧城從2004年開始，進(jìn)行了連續(xù)10年的高效閱讀實驗，取得了良好的閱讀效果，積累了豐富的閱讀方法，被《人民教育》兩度報道，在全國引發(fā)了很大反響。寧城的高效閱讀，實際上就是分文體有序閱讀。只要把握了不同文體的閱讀規(guī)律，一切閱讀就會顯得從容有序。教師在閱讀學(xué)法指導(dǎo)方面可以借鑒寧城的做法，分文體地總結(jié)閱讀規(guī)律，再逐漸教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀。在寫作方法指導(dǎo)方面，可借鑒赤峰林東一中宋亞軍老師的做法。他的“建模作文”可操作性很強(qiáng)，在內(nèi)蒙古乃至全國都很有影響。宋老師說培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力最重要的是從思維入手，而思維是有規(guī)律的，那些名家美文蘊(yùn)含的思維規(guī)律，學(xué)生可以“拿來”，理解，內(nèi)化，融匯，積淀成寫作素養(yǎng)。就如同打籃球，先要模仿別人，模仿別人的動作，不斷實踐，化為技能，然后，結(jié)合自身條件，創(chuàng)造適合自己的特長。教師的作用就是多多幫助學(xué)生歸納體會美文的思維規(guī)律，幫助學(xué)生形成文章構(gòu)思、布局、謀篇等思維方式。課下讓學(xué)生模仿練習(xí)、體悟、創(chuàng)新，學(xué)生的寫作水平就會有質(zhì)的飛躍。

3.開掘教師資源，課內(nèi)增加“微閱讀”。

拓展閱讀是在文本學(xué)完之后進(jìn)行的閱讀，也可以說是“微閱讀”。拓展閱讀選取什么內(nèi)容要根據(jù)文本學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)力要點(diǎn)決定。例如，文本學(xué)習(xí)重點(diǎn)起“倒敘”的作用，拓展閱讀就可以選取一篇采用“倒敘”敘述方法的文章。假如文本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是體會“敬畏生命，提高思想認(rèn)識和人生境界”，那么拓展閱讀就可以是有關(guān)“敬畏生命”的名言警句，短小的篇章。通過開展拓展閱讀，豐富了文本內(nèi)容，一課一得，提高了語文學(xué)習(xí)效率。

總之，多讀多思多寫是寄宿制高中學(xué)生提高語文素養(yǎng)的不二法門。關(guān)鍵是教師給足學(xué)生讀的東西，科學(xué)規(guī)劃好閱讀時間，合理安排組織好課堂聽說活動，讓學(xué)生的思維品質(zhì)、文化品位在活動中得以有效提升。endprint