吳鵬玉

摘 要： 在素質(zhì)教育的背景下，新課標要求學生獲得德、智、體、美等全方位的發(fā)展。思想品德教育在學校教育中占有重要地位，應(yīng)在各科教學中滲透，并且貫穿學校教育的始終。體育教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，其主要任務(wù)是提高學生的身體素質(zhì)，因此，教學改革要求體育教師轉(zhuǎn)變觀念，將德育滲透于體育教學中，從而提高學生的思想道德水平。小學生正處于生長發(fā)育的重要時期，其人生觀、世界觀尚未形成，此時對其進行思想品德教育，有助于引導(dǎo)小學生樹立正確的人生觀和世界觀。文章針對小學體育教學中如何滲透德育這一問題進行了研究。

關(guān)鍵詞： 小學體育教學 德育滲透 存在問題 原因分析 解決對策

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，小學體育教學的目標已經(jīng)不再滿足于單純教會學生體育技能和提高學生身體素質(zhì)這一層面了。尤其是近年來隨著素質(zhì)教育的深入實施，小學體育教學越來越趨向于促進學生全面發(fā)展。因此，在教學中滲透德育已經(jīng)成為小學體育教育的首要任務(wù)，而如何在小學體育教學中滲透德育則成了需要小學體育教師不斷研究的課題。本文通過對小學體育教學中滲透德育存在的問題及原因的分析，提出小學體育教學中滲透德育的策略。

二、小學體育教學中滲透德育存在的問題及原因

1.部分體育教師尚未形成在教學中滲透德育的意識。

調(diào)查顯示，目前大多數(shù)小學體育教師已經(jīng)認識到了在教學中滲透德育的重要性，并且能有意識地在教學中滲透思想品德知識。然而，仍然有一小部分教師認為德育是思想品德教師和班主任的事情，與自己所教學科無關(guān)，因此在教學過程中只是講授體育基本技能，很少滲透德育知識。造成這種現(xiàn)象的主要原因是這一小部分體育教師的教學觀念存在問題，他們對在小學教學中滲透德育的重要性缺乏正確認識，沒有認識到德育是與各科相聯(lián)系的，因此在教學中滲透德育只是口頭說說，簡單應(yīng)付了事。

2.小學體育教學中滲透德育的方法單一。

德育滲透方法是決定德育滲透效果的主要因素，然而，當今小學體育教學中滲透德育的方法是比較單一的，主要以說教為主，學生已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)說教教育，因此，單一滲透教育方法已經(jīng)成了小學體育教學中滲透德育的瓶頸。造成這種單一教育方法的原因有很多，首先，教師沒有掌握好小學體育教學中滲透德育的方法，忽略對小學生身心特點的考慮，因而選擇的滲透方法不適合小學生。其次，教師沒有充分考慮到學生個體的差異性，缺乏因材施教的觀念。最后，少數(shù)教師受傳統(tǒng)灌輸教學觀念的影響較大，仍然采用“填鴨式”教學，學生只能被動接受知識，而缺乏接受德育知識的興趣，有的甚至反感教師在教學中滲透德育知識。

3.小學體育教學中滲透德育的評價體系不夠完善。

調(diào)查顯示，當前小學體育教師只有在上公開課或者有領(lǐng)導(dǎo)聽課時才注重對德育滲透情況進行評價，而在其他時候很少對德育滲透情況進行評價。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師缺乏在教學中滲透德育的觀念，而且學校不注重對德育滲透評價體系的管理與完善，從而使小學體育教師只能根據(jù)自己熟悉或者學?，F(xiàn)有的教學評價體系對體育教學中的德育滲透情況進行評價。

三、在小學體育教學中滲透德育的策略

1.開展培訓工作，提高小學體育教師的德育滲透能力。

教師是教學工作的引導(dǎo)者，小學體育教學中滲透德育的首要任務(wù)是培養(yǎng)教師的德育觀念和德育能力，只有教師的德育能力提高了，教師才能主動在體育教學中滲透德育。第一，小學體育教師應(yīng)通過培訓提高自己對教材中德育知識的把握能力。教師在備課時應(yīng)充分理解教材，挖掘教學內(nèi)容中包含的德育知識，找準在體育技能教學中滲透德育的切入點，適時進行思想品德教育。例如，教師可以在學生參加球類比賽的過程中，讓學生感受自己的拼搏精神和團隊協(xié)作的集體主義精神。第二，通過培訓，教師應(yīng)提高自己對德育滲透的“度”的把握能力。體育教學最主要的目的是傳授體育基本技能，通過體育鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)，而德育滲透只是體育教學的一部分。因此，小學體育教師對在教學中滲透德育度要把握好，既不能在體育教學中過分滲透德育，又不能將德育教育看得太輕，簡單說一下的形式化德育是起不到育人效果的。

2.創(chuàng)新教學方法。

有好的德育方法才能有好的育人效果。在教學改革不斷深入的今天，傳統(tǒng)單一的說教方法起到的育人效果不是很理想，已經(jīng)不能滿足教學需求。因此，為了增強小學體育教學中滲透德育的效果，教師必須對教學方法進行創(chuàng)新。目前，在小學體育教學中滲透德育的教學方法主要有以下幾種：

（1）游戲法

游戲法是為了迎合小學生愛玩的天性而設(shè)立的。在游戲中，學生為了游戲的順利進行必須遵守游戲規(guī)則，從而學會克制自己，使自我控制能力得到提高。還有的游戲需要多人共同完成，在此過程中學生能學會團隊合作精神，能讓學生在歡樂的環(huán)境中受到教育，寓德于樂。因此，在教學過程中，教師可以適當安排一些小游戲，讓學生在玩中學，受到思想品德教育。

（2）競賽法

競賽法能夠有效激發(fā)學生的競爭精神，讓學生勇于拼搏、力爭第一，進而充分調(diào)動學生的學習熱情。在小學體育教學中，教師可適當應(yīng)用競賽法，如進行50米短跑訓練時，教師可以讓學生進行分組比賽，讓學生明白起跑前要集中注意力，然后全力以赴，進而使學生明白贏在起點的重要性。

（3）名人效應(yīng)法

名人效應(yīng)法是通過向?qū)W生講述體育明星的故事，讓學生從中學到該明星身上體現(xiàn)出來的精神和品質(zhì)。名人效應(yīng)法比較適用于室內(nèi)體育教學，如因天氣原因不能在室外上課或講述理論性體育知識等。

（4）巧抓時機法

體育教學一般在室外進行，活動量比較大，而體育教師要面對幾十位學生，所以在體育課上難免會有意想不到的事情發(fā)生，這就要求教師在教學時能隨機應(yīng)變，抓住時機對學生進行有針對性的德育教育。對于在課程中表現(xiàn)好的學生，教師應(yīng)及時表揚，告訴其他學生向其學習；而對于學生不好的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時制止并予以糾正。此外，教師還可以根據(jù)體育課中的小事對學生進行德育，例如，在進行籃球訓練時，教師可根據(jù)學生拿放籃球這件事，對學生進行教育，引導(dǎo)學生輕拿輕放，愛護學校財物，進而讓學生從小培養(yǎng)起愛護公共財物的優(yōu)良品質(zhì)。

3.健全相關(guān)德育評價體系。

建立和健全德育評價體系應(yīng)從對教師的評價和對學生的評價兩方面入手。首先，對教師的評價，學校應(yīng)健全教師師德評價體系。如今，為了讓教師更好地履行職責，學校會采取學生對教師評價、教師之間互評、領(lǐng)導(dǎo)對教師評價等多方面民主評價方式對教師進行考評，但是在實踐中，每一種考評方式都有一定的局限性，使考評有失公平。因此，學校在進行這種民主評價時應(yīng)當適度，不斷健全相關(guān)德育評價體系，使評價更為公平、公正。其次，對學生的評價，學校應(yīng)健全學生思想品德評價體系。由于學生之間具有差異性，因此教師在對學生進行思想品德評價時應(yīng)因人而異，對學生的表現(xiàn)及時評價，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生要及時給予表揚，進而使對學生的評價更準確、科學。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育不斷落實和深化的今天，德育與體育在教學中都相當重要。在小學體育教學中滲透德育是促進學生全面發(fā)展的必經(jīng)之路，小學體育教師需要不斷為之付出努力。

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