葉春利

摘 要： “學為主體，教為主導”是新課改倡導的重要教學原則，平時音樂教學中應以學生的主動參與、自主學習和積極實踐探索為基礎，重視激發(fā)學生的學習興趣，重視與學生的情感交流，重視培養(yǎng)學生的參與意識，從而打造出屬于學生的美好音樂世界。

關鍵詞： 音樂教學 學生為本 重視興趣 重視交流 重視參與

以學生為本，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念，“學為主體，教為主導”是新課改的重要教學原則。在小學音樂教學過程中，筆者致力于培養(yǎng)學生良好、科學的學習方法，引導學生主動參與、自主學習和積極實踐探索，引導學生自己思考問題，發(fā)揮學習主動性，讓每個學生都輕松地學習。歸納起來，就是在教學過程中要注意“三重視”，即重視學生的學習興趣、情感交流和參與意識。

一、重視學生的學習興趣

興趣是人們認識某一事物的傾向，是學習的情感因素、是學習的基礎。由于低年級學生自制力差，因此他們很難完成自己不感興趣的、不愿意做的事，如果教師再不采用正確的教學方法，則會導致他們在學習過程中產(chǎn)生疲勞、厭倦、反感的情緒，甚至出現(xiàn)拒絕學習的行為，“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。但是興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結果。培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，主要在于教師采用充實、豐富的教學手段，靈活多變的教學方法和活潑新穎、充滿感情的教學語言，注意在音樂教學的各個環(huán)節(jié)上，將知識性與趣味巧妙結合。并善于為學生創(chuàng)設特定的教學情境，引導學生進入情境之中，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣、情感和聯(lián)想。這樣，學生的情感體驗將在教師的引導和控制下，得到強化和發(fā)展。

如在《北京有個金太陽》這堂課中，課的一開始就通過課件向同學們展示首都北京的名勝古跡，并讓學生置身于《我愛北京天安門》這首悅耳動聽的歌曲中，通過這樣的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣。如上音樂欣賞《小青蛙》一課時，為了幫助學生理解樂譜，我出示了一幅色彩鮮艷的大掛圖，并根據(jù)曲調(diào)和故事情節(jié)的發(fā)展，貼出各種形態(tài)的小青蛙，使學生在形象直觀的畫面中體驗青蛙的情緒。

再如教學認識休止符這一課時，我用直觀教具創(chuàng)設了這樣一個有趣的情境：讓學生將椅子排成十字路，在路口用硬紙筒設紅、綠兩個交通燈，請學生戴上紅綠燈頭飾，手拿八分休止符、二分休止符卡片，再請部分同學扮演司機，當車行至十字路口，由扮演紅燈的小朋友出示休止符，當出現(xiàn)不同時值的休止符時，司機按出示的符號停止前進，而持綠燈卡片的小朋友也要按燈放行，這樣學生不僅在形象的、有色有聲的游戲中掌握了音樂知識，而且在變化的音樂中得到了節(jié)奏訓練。

二、重視與學生的情感交流

黑格爾說：“音樂是心情的藝術，它直接針對心情?！痹诮虒W中，教師首先應以自身情感撥動學生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感動力。針對學生熟悉的、身邊的、經(jīng)常接觸的事情實施細致的教育。凡事抓小、抓細、抓身邊，切忌假、大、空，導致學生感到迷茫、無從下手。與學生細心交流、談心，了解他們的思想動態(tài)。蹲下身來，走進他們的世界，貼近他們的心靈，與他們真心交朋友。只有通過和學生的零距離交流，把音樂形象中的崇高思想和情感揭示出來，音樂對學生才有意義。

如教授《小烏鴉愛媽媽》一課時，通過生動的講述烏鴉反哺的故事，感動了孩子們，連小動物都知道長大以后要回報媽媽的一片愛，而自己的媽媽已經(jīng)老了，自己應該照顧她，小烏鴉成了學生學習的榜樣。在教授歌曲《國旗國旗真美麗》時，用自己對祖國、國旗的熱愛感染學生，然后引導學生聯(lián)想天安門和奧林匹克賽場上升國旗的激動場面。不但對學生進行了一次深刻的愛國主義教育，還幫助學生把情感融入音樂中，從而進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)之中。

三、重視學生的參與意識

在音樂課堂教學中，有效的教學方式不僅可以激發(fā)學生對音樂的興趣，還可以促進學生生動、主動地學習，增強學生自覺參與的意識，培養(yǎng)學生良好的音樂修養(yǎng)。但是如果只是一遍一遍地唱、奏會很枯燥，因此要不斷變化方式，從而激發(fā)學生參與體驗的興趣。

我在課上開展了一次音樂游戲，在放音樂之前我告訴孩子們這段音樂是講兩只小動物一起做游戲的故事，請他們聽了以后動腦筋用合適的動作表現(xiàn)出來。聽完一遍接著放第二遍時，孩子們馬上根據(jù)音樂的變化做動作。一開始學小兔跳，聽見音樂變了馬上改成熊走路……由于這音樂十分符合小動物的特征，A-B-A的段式十分明顯，孩子們在變換動作時卡得也很準，因此幾乎在沒有老師的幫助下自己理解了這首曲子，并且用動作很好地表現(xiàn)了出來。

我發(fā)現(xiàn)，孩子們自己動腦筋理解表現(xiàn)的東西特別喜歡再聽一遍、再來一遍。在孩子們要求我放第三遍時，有學生提議女孩子演小兔，男孩子演熊，孩子們都同意，高興地開始分角色表演，效果很好。

鑒于這次游戲收到的良好效果，我在接下來的課中加入很多表演唱，基本上都是孩子們自己主動創(chuàng)編的動作，孩子們十分喜歡，均取得了很好的效果。

當然，以上這些活動是低年級學生比較欣賞的組織形式，而中高年級教學中經(jīng)常用到的討論和合作形式偶爾也可以用來提高學生的參與積極性。

總之，新課改背景下的音樂教學要以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，讓孩子自己實踐，自己創(chuàng)造音樂，自己體驗音樂，讓他們在屬于自己的美好的音樂世界里健康成長，人生如歌。