陳永友

摘 要： 本文梳理了中職生智能手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)狀，分析了中職生沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，提出了通過語文教學(xué)正確引導(dǎo)中職生智能手機(jī)上網(wǎng)的對策。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 中職教育 智能手機(jī)上網(wǎng)

一、中職生智能手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)狀

隨著移動網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的迅速普及，我國青少年上網(wǎng)的人數(shù)越來越多。據(jù)最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國的上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)6.1億，其中青少年占三分之一。相較打電話、發(fā)短信的功能手機(jī)，智能手機(jī)更像一臺能移動上網(wǎng)的電腦，正成為中職生須臾不能離手的一個物件。筆者所在的中專校里，學(xué)生智能手機(jī)擁有率達(dá)98%，幾乎人手一部，操場上、走廊上、教室里，到處可見低頭玩手機(jī)的學(xué)生，到學(xué)校上學(xué)可能忘帶書本和文具，但不會忘帶手機(jī)。

這些手持智能手機(jī)的中職生都在玩什么呢？據(jù)了解，中職生現(xiàn)下時興的玩法有：玩游戲（男生比女生多）、看視頻、用即時通訊軟件（如QQ、微信、YY、陌陌）聊天、看小說、瀏覽網(wǎng)頁、自拍照片或微視，等等，其中絕大部分涉及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。中職生主要懷著娛樂休閑的心態(tài)擺弄手機(jī)，較少主動上網(wǎng)查詢資料、收集有用信息或進(jìn)行正規(guī)閱讀。一些學(xué)生甚至達(dá)到癡迷的程度，有的因玩手機(jī)睡得太晚而上課睡覺，有的則上課期間忍不住偷偷拿出手機(jī)想方設(shè)法偷玩，甚至在老師制止之后不久又偷偷玩。

從語文教學(xué)的視角考察，中職生喜歡看的網(wǎng)絡(luò)視頻依次如下：動漫片、動作片、恐怖片、青春偶像劇、家庭劇、搞笑類、綜藝類，當(dāng)問有沒有看過黃片時，男生們大多笑而不答；喜愛看的小說有：穿越類、武俠類、玄幻類、校園青春類、都市愛情類等。如果從把看視頻歸類為閱讀的角度來看，中職生閱讀的作品中有較多的怪誕、虛妄、刺激、搞笑的內(nèi)容，其間不乏情色與黃色、暴力的描寫。當(dāng)問到愛不愛看美劇時，大部分學(xué)生因要看翻譯字幕而放棄，問到社會上流行的韓?。▌偛ネ辍秮碜孕切堑哪恪罚鄄粣劭磿r，大部分學(xué)生表示不愛看。總體看來，中職生的網(wǎng)絡(luò)閱讀主要以好玩、娛樂的心態(tài)參與，作品格調(diào)低俗，摻雜或多或少的不良信息。

二、中職生沉迷智能手機(jī)的危害

由于中職生的世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，閱歷較淺，思想活躍，認(rèn)識水平及文化水平皆不高，素質(zhì)不如同齡的普高生，自我控制的能力和明辨是非的能力還不強，長期迷戀網(wǎng)絡(luò)，良莠不分、饑不擇食地瀏覽，必然會對他們的思想品質(zhì)、心理健康、人際交往等方面產(chǎn)生不良影響。

1.不良信息對中職生思想品質(zhì)的影響。網(wǎng)絡(luò)上的拜金主義、個人主義，庸俗市儈、黃色暴力等不良信息，易導(dǎo)致中職生迷失道德方向，不能很好地把握自己，從而做出一些有違道德的事情，這應(yīng)該引起我們足夠的重視。職校生網(wǎng)上道德感的弱化會直接影響職校生的現(xiàn)實生活行為，產(chǎn)生不良后果。

2.不良信息對中職生心理健康的影響。網(wǎng)絡(luò)上雖然信息海量，但良莠不齊，易使缺乏辨別能力的學(xué)生沉迷其中，迷失方向。網(wǎng)絡(luò)上的黃色、暴力等不良信息會使學(xué)生產(chǎn)生不必要的情緒體驗。有的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，逃避現(xiàn)實，不能自拔，曠課、逃學(xué)甚至輟學(xué)，陷入茫然，這對其心理健康發(fā)展是極其不利的。

3.沉迷網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系的影響。網(wǎng)絡(luò)具有很強的吸引力。據(jù)調(diào)查，經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生大都性格內(nèi)向、敏感，性格抑郁，缺乏正常的社會交往。越來越多的學(xué)生覺得，在被網(wǎng)絡(luò)吸引的同時，與同學(xué)和室友在現(xiàn)實生活中的語言溝通與交流越來越少，對他人漠不關(guān)心。

三、語文教學(xué)中正確引導(dǎo)中職生上網(wǎng)

如今的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已越來越多地影響人們的生活、學(xué)習(xí)、交友的方式，甚至思維方式與價值取向。一塊小小幾英寸的智能手機(jī)屏的引導(dǎo)作用甚至大于老師與家長苦口婆心的教育。相較以往的電腦上網(wǎng)，智能手機(jī)上網(wǎng)更便于攜帶，隨處可上網(wǎng)，更具私密性與隱蔽性（當(dāng)老師或家長想看看孩子正在玩什么時，孩子只要用手指在屏幕上輕輕一劃，界面就退出了），給手機(jī)上網(wǎng)的管理帶來了新的難題。與其一味堵，不如正面疏，積極正面的引導(dǎo)可使中職生正確利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)和成長。要正確地影響學(xué)生，老師就應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)，跟蹤網(wǎng)絡(luò)上流行的東西，這樣知己知彼，才能有針對性地引導(dǎo)學(xué)生。

1.充分利用語文教材。如教讀魯迅的《拿來主義》時，可由正確對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度延伸到對待網(wǎng)絡(luò)文化上，判斷什么是“魚翅”，什么是“鴉片”，什么是“煙槍和煙燈”，什么是“姨太太”，鼓勵學(xué)生“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”，讓他們學(xué)會甄別真善美與假惡丑，自主選擇健康的信息，對不健康的反動、黃色、垃圾信息進(jìn)行反省、批判和處理，增強信息時代現(xiàn)代人必備的自我保護(hù)和生存發(fā)展的能力，豎起無形的“防火墻”。教學(xué)赫爾曼·黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑作品》，讓學(xué)生體會閱讀經(jīng)典的重要性。在學(xué)生感動于盲聾的海倫·凱勒的堅強不屈和積極樂觀的精神，感動于她對光明的渴望時，布置作業(yè)，把海倫·凱勒想看到的那些人類與大自然的美好的東西在網(wǎng)上搜尋并細(xì)細(xì)欣賞。學(xué)習(xí)朱光潛的《咬文嚼字》，掌握欣賞文學(xué)作品的方法。

2.充分利用語文教材中的經(jīng)典名著，提升中職生的審美情趣。中專語文教材中有許多經(jīng)典的文學(xué)作品，語文教師可充分利用多媒體，形象展現(xiàn)經(jīng)典的永恒魅力，啟迪中職生心目中深埋的真善美的人性光輝，引導(dǎo)學(xué)生把握審美的方法，透過生動的形象，挖掘歷久不衰的價值內(nèi)涵，并把它與網(wǎng)絡(luò)上腐朽的、丑惡的相比較，摒棄“審丑”不良嗜好?，F(xiàn)行中專教材中有許多古今中外的經(jīng)典名著，值得應(yīng)用。

3.改變呆板枯燥的課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體形象生動的優(yōu)勢，不斷更新電腦課件技術(shù)，增強課堂教學(xué)的生動性與形象性，與互聯(lián)網(wǎng)爭奪學(xué)生的眼球。吸收網(wǎng)絡(luò)語言中形象生動、富有生命力的創(chuàng)新詞匯，用于語文課堂教學(xué)中，增強親和力。對于學(xué)生因受網(wǎng)絡(luò)影響而產(chǎn)生的不良說法不回避、不斥責(zé)，而是循循善誘、有理有據(jù)地引導(dǎo)其走出偏頗，走上正途。

4.拓展課外閱讀天地。樹立“大語文”的觀念，充分利用課后輔導(dǎo)、選修課、講座、興趣活動小組等組織活動形式，推介文學(xué)佳作，鑒賞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和影視作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平與審美能力。

四、簡短的結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，而非洪水猛獸，它給我們帶來了新的理念和海量信息，展示了更廣闊的全球視野，拓展了人際交往的范圍，給人們提供了快捷便利的生活方式。同時互聯(lián)網(wǎng)魚龍混雜、泥沙俱下，教育工作者應(yīng)懷著寬大的胸懷與包容的心態(tài)，不為中職生接觸到網(wǎng)絡(luò)上的不良信息而大驚小怪，正如醫(yī)學(xué)中免疫疫苗一樣，少量的病原菌注入到人體內(nèi)反而使人產(chǎn)生抗體，從而制造更多的保護(hù)物質(zhì)阻止病原菌的傷害。所謂扶正祛邪，塑造中職生優(yōu)良的道德品質(zhì)、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，提高其辨別真假、善惡、美丑的能力，自然能使他們面對網(wǎng)絡(luò)不良信息時產(chǎn)生免疫力。要做到這一點，就需要對他們加以積極正面的引導(dǎo)，老師、家長及社會各界人士都應(yīng)為之付出努力。

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