付桂珍

摘 要： 小學(xué)思想品德課程作為一門(mén)融社會(huì)生活和德育教育于一體的學(xué)科，教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生通過(guò)德育教育回歸生活，并在現(xiàn)實(shí)生活中更好地感知道德，培養(yǎng)道德情感，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，教師要注意將具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)生活的感悟與體驗(yàn)，促使他們提高道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)思想品德課 生活化途徑 能力培養(yǎng)

新課改的實(shí)施將小學(xué)思想品德教育劃為綜合性課程，教材主要有《品德與社會(huì)》、《品德與生活》，這兩種教材盡管闡述的對(duì)象不同，但教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)都是闡釋思想品德與人們實(shí)際生活的聯(lián)系。這就要求在實(shí)際的小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)生活中具體事例的引用，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例激發(fā)學(xué)生的道德良知，從而讓學(xué)生在品德教育中全面發(fā)展。下面主要從學(xué)生生活觀察能力的培養(yǎng)、生活實(shí)踐能力的提高和通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生健康生活等方面探討和分析小學(xué)思想品德課教學(xué)生活化的路徑。

一、將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合，培養(yǎng)對(duì)生活的觀察能力

教學(xué)生活化主要是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和對(duì)生活的認(rèn)知能力。因此，在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中，教師要注意將教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)诰唧w的感知中增強(qiáng)對(duì)生活的觀察與感悟能力。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇心培養(yǎng)他們觀察生活的能力，強(qiáng)化他們的感悟能力、想象能力和表達(dá)能力。

如在教學(xué)《走進(jìn)秋天》這一章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)秋天進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并增強(qiáng)對(duì)秋天的感知與感悟能力。在學(xué)習(xí)這一課程前，教師可以先讓學(xué)生課下搜集一些關(guān)于秋天所獨(dú)有的特色，并讓他們思考秋天大自然有怎樣的變化，這些變化與其他季節(jié)有什么不同，然后讓他們將對(duì)秋天的思考與觀察講出來(lái)。這樣不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們更積極主動(dòng)地觀察生活。在課上講述自己對(duì)秋天的感受，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多樣化的感悟予以肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信，促使他們更積極地投入到新課學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意充分利用生活素材，從而提高學(xué)生觀察能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力

由于小學(xué)思想品德課程與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠加深他們教材知識(shí)的理解和記憶，還能夠讓他們?cè)谇榫逞菥氈蟹e累生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高生活實(shí)踐能力。如在教學(xué)《學(xué)會(huì)過(guò)馬路》這一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)能夠變化顏色的燈作為道具，并創(chuàng)設(shè)“過(guò)馬路”的情境，然后讓學(xué)生根據(jù)燈顏色的變化過(guò)馬路。這樣不僅能夠讓學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中加深印象，養(yǎng)成遵守交通秩序的良好習(xí)慣。

再如，《我隨爸爸去做客》這一課的教學(xué)目標(biāo)是要求教師通過(guò)仿真性的表演或情境創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并在實(shí)踐中樹(shù)立良好的人際交往觀。在講述這一課時(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真性的教學(xué)情境，并讓學(xué)生在課堂上表演。在表演過(guò)程中，教師要注意教給學(xué)生做客的禮節(jié)，如在叫門(mén)、問(wèn)候和交談中客人應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，道別時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么。表演結(jié)束后，教師要讓其他學(xué)生對(duì)剛才的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣就可以讓學(xué)生在情境演練中養(yǎng)成守規(guī)矩、懂禮貌的好習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)實(shí)用性。

三、 結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生安全、健康地生活

培養(yǎng)小學(xué)生的健康生活意識(shí)和安全意識(shí)是小學(xué)思想品德課教學(xué)的主要目的之一，對(duì)于增加小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們的基本生存技能有積極意義。教師要注意結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，從而引導(dǎo)他們更健康地生活，提高他們應(yīng)對(duì)生活中的安全隱患的能力，達(dá)到教學(xué)目的。

如在講述教學(xué)案例《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開(kāi)》時(shí)，由于這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握安全使用煤氣、電、火、水的常識(shí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而安全、健康地成長(zhǎng)。講述這一課時(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)不同的場(chǎng)景，如火災(zāi)的發(fā)生、停水停電、危急病人和遇到壞人等。然后讓學(xué)生進(jìn)行情景演練，思考當(dāng)面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)該怎樣處理，這樣不僅可以考驗(yàn)他們的應(yīng)變能力，還可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的掌握狀況。

通過(guò)演練可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生巧妙地演繹了當(dāng)遇到壞人或碰到危急病人等情況應(yīng)采取的措施，有些學(xué)生在危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)得慌亂和不知所措。演練結(jié)束后，教師可以讓其他學(xué)生對(duì)剛才學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，還可以提高他們對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康生活的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)生活化是新課改對(duì)小學(xué)思想品德課程教學(xué)的基本要求，也是提高學(xué)生觀察能力和生活實(shí)踐能力的重要方式與路徑。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)生活情境的創(chuàng)設(shè)，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和健康生活意識(shí)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地感悟生活、體驗(yàn)生活，提高生存技能和生活實(shí)踐能力。

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