楊堅

摘 要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們越發(fā)重視教育教學(xué)質(zhì)量。而中職教育教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，同時，中職英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著極其重要的任務(wù)：為社會培養(yǎng)復(fù)合型、全面發(fā)展的人才，由此，更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生語言應(yīng)用能力以及實(shí)際的商務(wù)技能的全面結(jié)合。根據(jù)項目教學(xué)法的概念以及原則，分析了其在中職高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職高三英語；教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行項目實(shí)踐教學(xué)的前提在于“項目”，所謂項目則指，多人共同參與、學(xué)習(xí)為一體的項目，同時也是指在生產(chǎn)過程中實(shí)際存在的、具有實(shí)用價值的、各種各樣的產(chǎn)品以及服務(wù)。同時，在中職高三英語教育教學(xué)中，項目是針對某一個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)設(shè)計安排的，讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，并取得良好的成績。

一、項目教學(xué)法的定義

所謂項目教學(xué)法是指以完整地實(shí)施一個項目而進(jìn)行教學(xué)的活動，其最終的目的是在中職高三英語教學(xué)過程中有效地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，同時有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在項目教學(xué)法中，其核心不是以教師掌握的知識技能為中心，也不能要求學(xué)生簡單地按照教師要求來完成教學(xué)任務(wù)，而是有效地通過教師科學(xué)合理的指導(dǎo)來幫助學(xué)生自行尋求結(jié)果，并有效地進(jìn)行自我評價。

二、項目教學(xué)法的原則

在中職高三英語教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循多種原則：

1.層次性

在項目教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身的特點(diǎn)以及自身的能力，結(jié)合學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計相關(guān)的項目，進(jìn)行不同模塊以及層次的學(xué)習(xí)。

2.情境性

在項目教學(xué)過程中，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性和主動性，教師應(yīng)當(dāng)更好地合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教育教學(xué)情境，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，are you from？A.What B.How C.Which

D.Where 這道題的時候，教師可以設(shè)計一個相關(guān)的情境，讓學(xué)生自然而然地說出這句——Where are you from？

3.鏈接性

教師在項目教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系理論知識來幫助學(xué)生更好地吸收新的知識，并且有效地通過知識的串聯(lián)來幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識。

三、項目教學(xué)的有效運(yùn)用

在中職英語教學(xué)設(shè)計中，實(shí)施項目教學(xué)法的重點(diǎn)在于合理地選擇設(shè)計相關(guān)的項目。同時在進(jìn)行項目選擇時，應(yīng)當(dāng)與中職高三英語課堂進(jìn)行有效的結(jié)合。例如，在進(jìn)行項目設(shè)計時，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語教學(xué)實(shí)踐項目的目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)的教學(xué)情況來選擇相應(yīng)的項目，教師應(yīng)當(dāng)有效地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。例如，教師可以設(shè)計如下幾種項目：情景一：A businessman wants to open a coffee near the middle school.情景二：A businessman wants to open a restaurant near the middle school.情景三：A

businessman wants to open a gift shop near the middle school。教師可以讓學(xué)生自行選擇任何一個項目作為英語話題，借此來展開英語方面的商務(wù)交流，同時，讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、項目教學(xué)法應(yīng)用的注意事項

在中職高三英語復(fù)習(xí)過程中，首先，教師應(yīng)當(dāng)全面地做好項目教學(xué)活動的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對正在進(jìn)行的項目教學(xué)有一定的認(rèn)識和了解。同時，在實(shí)施項目教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生說明項目實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起重視的問題。所謂問題，其中包括相關(guān)的項目教學(xué)中完成任務(wù)的目標(biāo)、意義以及相關(guān)要求等相關(guān)事項。因此，在項目教學(xué)準(zhǔn)備中，教師應(yīng)當(dāng)通過查詢網(wǎng)上的相關(guān)資料，進(jìn)行項目內(nèi)容的合理安排，準(zhǔn)備相關(guān)的項目實(shí)踐報告等各種項目教學(xué)中所需要的設(shè)備。以此來給學(xué)生提供一個相對較為真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在中職高三英語課堂上充分地培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力以及語言交際能力，并為項目活動打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

其次，在項目教學(xué)法的理論指導(dǎo)下，教師很難準(zhǔn)確地掌控課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，同樣，教師在課堂上很難準(zhǔn)確地估計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能提出的各種問題。為此，教師在中職高三英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行自我升值，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次教學(xué)，讓教師累積相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)項目教學(xué)法在中職高三英語教學(xué)工作中的有效運(yùn)用，以此來提升中職英語教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們越發(fā)重視教育教學(xué)質(zhì)量。而中職教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，同時，中職英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著極其重要的任務(wù)：為社會培養(yǎng)復(fù)合型的、全面發(fā)展的人才，由此，更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生語言應(yīng)用能力以及實(shí)際的商務(wù)技能的全面結(jié)合。同樣，中職教師在進(jìn)行英語項目設(shè)計工作時應(yīng)當(dāng)不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施較好的項目教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生，全面提升學(xué)生的英語表達(dá)技能，更好地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，以求更好地達(dá)到中職英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

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（作者單位 浙江省寧?？h第一職業(yè)中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint