石芳

【摘 要】要激活思想品德課課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。就要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的體驗條件，處理好教材內(nèi)容，運用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，精心設(shè)計練習(xí)。從而達到讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】激活 思想品德課 教學(xué)

當前，我們在思品課堂教學(xué)中還存在許多突出問題。如：教學(xué)課堂陰沉，互動性不強；探究活動蜻蜓點水，教學(xué)活動缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動參與意識不強。要提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須激活思想品德課課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究。如何激活思想品德課的課堂教學(xué)，我談?wù)勔恍┐譁\的體會。

一、構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍

“你講我聽”“你寫我抄”的教學(xué)模式，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，很難獲得良好的教學(xué)效果。 現(xiàn)代的教育教學(xué)中，師生人格是平等的。因此教師要從高高的講臺上走下來，切實放棄傳統(tǒng)的“獨舞”式灌輸，獨霸式控制的方式，深入學(xué)生中間，以朋友的身份、良好的心態(tài)面對學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。真正成為教學(xué)的主體。要給學(xué)生一個相對自由，互相討論、互相促進的良好環(huán)境和氛圍。同時教師在課外要舍得感情投資，多接觸各類學(xué)生，主動找學(xué)生談心，拉近師生間的心理距離。要尊重、理解、寬容每一個學(xué)生，使學(xué)生感到“老師在期待著我”的感覺，從而自覺地投入學(xué)習(xí)之中。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于參與探索新知

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。尤其是思想品德課這樣的人文學(xué)科。教師必須根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，靈活選用和適時調(diào)整教法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實思想品德教學(xué)過程，也是教師讓學(xué)生不斷吸收新知識、新信息，用課本知識分析解決生活中的實際問題的過程。所以教師要創(chuàng)設(shè)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察思考，讓學(xué)生愉快地參與探求新知的活動。教師不能扼殺與自己思路不一致，與教材不吻合的思想；要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師和教材的觀點，如在“艱苦奮斗開拓創(chuàng)新”這課，教學(xué)有“愚公移山”的片段，就有學(xué)生提出不同的異議：在新時代賦予“艱苦創(chuàng)業(yè)”內(nèi)涵里，也要講究質(zhì)量和效率，而“愚公”不搬家、不繞道、卻帶全家世世代代去搬山，這算明智嗎？這種情況，我鼓勵學(xué)生展開深入討論，在探究中學(xué)生的積極性調(diào)動起來。在學(xué)生“疑慮”之時，我及時點撥，達到了水到渠成的作用。這樣充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造樂學(xué)氣氛，達到教學(xué)目的。當然在課堂教學(xué)中，我們追求的不是表面形式上的熱鬧非凡，而是經(jīng)過激烈辯論、積極探索后的結(jié)果。

三、給予學(xué)生成功的體驗

教師給予學(xué)生獲得成功的機會，具有很大的感召力和推動力，可以使課堂教學(xué)氣氛輕松活潑，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，更好地探究思想品德知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。增強學(xué)習(xí)信心。例如：《正確行使權(quán)利》這課，在學(xué)習(xí)用適合的方式行使權(quán)力時，我給學(xué)生討論在取得成績或在重大節(jié)日時，我們上街游行行嗎？有的同學(xué)說行，有的說不行進行激烈辯論，接著我又引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヌ骄啃泻筒恍械睦碛?。讓學(xué)生在探討中尋找到解答的方法。老師及時地給予肯定和鼓勵并引導(dǎo)他們再探索，學(xué)生求知的火花就燎原開來，教學(xué)取得良好的效果。

四、正確處理教材內(nèi)容與現(xiàn)實社會生活的關(guān)系

思想品德課的時代性特征，要求教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，回歸真實的世界和真實的生活。所以教師不能拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解上，在遵循課程要求和教材結(jié)構(gòu)的同時，要有針對性地突破課程與教材，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題和學(xué)生關(guān)注的話題，廣泛引進課外知識。拓寬教學(xué)資源，特別是對當今國內(nèi)外重大時事及熱點問題展開討論。讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境、關(guān)注社會焦點，了解社會，親身感受時代的脈搏，緊跟時代步伐，探索人生真諦。使學(xué)生生活融入教學(xué)，教學(xué)走進生活，學(xué)生學(xué)會生活。激發(fā)他們探索求知的興趣和欲望。

五、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭已不是小米加步槍，現(xiàn)代化的教學(xué)也不能僅依賴黑板和粉筆。教師在教學(xué)中必須充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，精心設(shè)計、恰當運用多媒體軟件，做到聲畫同步、化靜為動、化繁為簡、化難為易，調(diào)動學(xué)生的多種感官進行感知，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

六、精心設(shè)計，在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識來源于生活實踐，思想品德課的練習(xí)也不能局限于課堂內(nèi)容，因此，教師在布置練習(xí)時要從學(xué)生的實際出發(fā)，多一些實踐性、探究性的題目，要把所學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識在生活中是看得見、摸得著、用得上的。如：學(xué)習(xí)人口、資源環(huán)境基本國策后，我布置學(xué)生調(diào)查本村的人口、耕地、礦產(chǎn)、林地等情況并分析其利弊，此類真實情境的探究題。擴大了學(xué)生的知識量，而且也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，當然，向?qū)W生提出要求時，要注意學(xué)生能力差異，做到“上不封頂，下要保底”，讓不同認知水平的學(xué)生有題可做。使每個學(xué)生都愿意參與學(xué)習(xí)探究活動中去。在實踐中體會到比老師說教更深刻的道理，真正架起知識通往生活的橋梁。

總之，新時代的教師應(yīng)該是一個組織者、鼓勵者、學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者。 在教學(xué)過程中，能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程中，在學(xué)生研討問題時起到穿針引線的作用。從而逐漸增強學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探究精神 ，達到思想品德教學(xué)的真正目的。

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