凌嬌

【摘 要】新的課程改革出臺(tái)以后，改革提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。初中數(shù)學(xué)——作為令中學(xué)生們相對(duì)頭疼的一門科目，自主學(xué)習(xí)定會(huì)讓學(xué)生們束手無(wú)策。新課標(biāo)指出：在教學(xué)條件下，所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明在教學(xué)實(shí)踐中可從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教給學(xué)生充足的認(rèn)識(shí)策略；營(yíng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我評(píng)價(jià)等方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生“能學(xué)”，要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動(dòng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 學(xué)習(xí)方式 自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)在各種學(xué)習(xí)方式中居于重要地位，它對(duì)于學(xué)生的主體性、自立性、自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性的發(fā)展具有重要意義。那么如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？ 下面從幾方面進(jìn)行談?wù)劇?/p>

一、營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)非智力因素的教學(xué)

教師不要老帶著傳統(tǒng)的方式上課，特別是不要老板著面孔高高地站在講臺(tái)上滿堂灌，要大膽地放松課堂，大膽鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，把更多的時(shí)間留給學(xué)生思考，允許學(xué)生充分討論，提出不同的見解、意見；特別對(duì)一些獨(dú)特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時(shí)間去給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、發(fā)展，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅；對(duì)個(gè)別學(xué)生的不“正規(guī)性”問(wèn)題，要善意指導(dǎo)，不呵斥，真正做到師生平等對(duì)話；課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有梯度，充分估計(jì)學(xué)生的能力，讓學(xué)生有探討性和解決的可能性；不過(guò)分拔高課標(biāo)的要求，這是學(xué)生思維能得到展現(xiàn)的一個(gè)重要因素。知識(shí)的檢測(cè)題目難易要適當(dāng)，針對(duì)本班學(xué)生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓絕大多數(shù)同學(xué)能及格，讓大部分的同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。

二、重視復(fù)習(xí)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

復(fù)習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中占有比較重要的地位，所謂復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，并把所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步保持在頭腦中。復(fù)習(xí)除了能加強(qiáng)記憶外，還有進(jìn)一步理解消化的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一是要讓學(xué)生有自己的復(fù)習(xí)思路、方法、過(guò)程的思考，二是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)要注意有側(cè)重點(diǎn)，有學(xué)生自己的復(fù)習(xí)問(wèn)題解決的進(jìn)度，三是復(fù)習(xí)的語(yǔ)言表現(xiàn)可以比照思辨，把數(shù)學(xué)概念和演算技能中的相似問(wèn)題、模糊問(wèn)題組成題組，在問(wèn)題的思考和解決過(guò)程中通過(guò)比照思辨，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和演算技能理解的層次。

三、重視課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)

預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得非常重要，是上好一節(jié)課的前提條件。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)新課之前，可以要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如果讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)入課堂，結(jié)合教師的講解，對(duì)照學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生有意識(shí)、有目的地去接受知識(shí)。由于學(xué)生的本身素質(zhì)和能力有所差異，所以預(yù)習(xí)應(yīng)以小組為單位共同學(xué)習(xí)為益。教師可以將學(xué)生幾人為一組，每一個(gè)小組中好、中、差學(xué)生結(jié)合，選一個(gè)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)，專門分配預(yù)習(xí)任務(wù)，制定預(yù)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方式，完成較好的要幫助較差的學(xué)生，達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)就有了大致的了解，再學(xué)習(xí)新課就如魚得水，非常輕松了，有疑問(wèn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以在課堂教學(xué)中重點(diǎn)提出得到解決。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，其渠道是多方面的。初中數(shù)學(xué)新教材中有許多素材能運(yùn)用，但還需要我們從生活中去提煉與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“生活化”。在每堂課的情境教學(xué)中，特別要注意引入問(wèn)題與所涉及知識(shí)的相關(guān)性、類比性。上課的語(yǔ)言要精練，有幽默感，富有激情，有抑有揚(yáng)；知識(shí)的展現(xiàn)方式要多樣化，能讓學(xué)生動(dòng)手的一定要讓學(xué)生實(shí)踐。對(duì)于一些趣題、思維題、規(guī)律題，可盡量地分化到各知識(shí)點(diǎn)上，不定時(shí)地出給學(xué)生激發(fā)思維的火花，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學(xué)的魅力，陶冶情操，讓其對(duì)數(shù)學(xué)有一種渴求。

五、讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我評(píng)價(jià)，調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)進(jìn)行自我反饋，并對(duì)學(xué)習(xí)行為作出調(diào)整。在教學(xué)中要注意讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)心得，要求學(xué)生記錄自己每天的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。教師則隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

總之，新課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主能力的發(fā)展，教師要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。