周海東

【摘 要】物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教學(xué)中重視觀察和實(shí)驗(yàn)，是提高學(xué)生認(rèn)知能力和整體素質(zhì)的有效途徑。物理教師應(yīng)積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)生綜合能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

伴隨著新課程改革如火如荼地開展，新教材、新理念給中學(xué)物理教育帶來了生機(jī)和活力。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是物理學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑。通過物理實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲得知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，而且可以培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)探究的能力等素質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。如何在物理教學(xué)中加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)作用呢？這是每一位物理教師值得深思和探究的問題。

一、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著如下一些問題：

1.部分教師觀念陳舊。近年來在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師存在著“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還有部分教師過分迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不重視實(shí)際操作。這些現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.部分教師素質(zhì)偏低?，F(xiàn)代物理教學(xué)認(rèn)為，中學(xué)物理教師應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)包括三個(gè)方面，即觀察實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)思維素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作素質(zhì)。其中實(shí)驗(yàn)思維素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作素質(zhì)表現(xiàn)在設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)中，是一種綜合性和創(chuàng)造性素質(zhì)的反映。由于部分物理教師缺乏實(shí)驗(yàn)測(cè)量的操作技巧，缺乏實(shí)驗(yàn)考核的命題能力，從而大大影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來說，教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)，寫得面面俱到。然而每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)幾下，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)這個(gè)思維障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成。

二、改進(jìn)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1. 做好課前小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小實(shí)驗(yàn)具有直觀、真實(shí)、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)矛盾，使學(xué)生注意力高度集中。我在教學(xué)實(shí)踐中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的物理小實(shí)驗(yàn)，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性。例如講“摩擦力”時(shí)，課前我做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在玻璃杯里裝了大半杯大米，把一根筷子插在中間，將米壓緊，使筷子直立；再繼續(xù)往杯子里加少許水，等一會(huì)兒，拿起筷子就可以把裝米的玻璃杯提起來。這時(shí)同學(xué)們的注意力馬上被我所吸引，思想非常活躍。我請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)上分別做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果兩位同學(xué)也分別提起了玻璃杯。這個(gè)實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，他們的情緒非常高漲，這時(shí)我才適時(shí)地提出“要了解其中的道理，讓我們一起來學(xué)習(xí)‘摩擦力，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)造了良好的氛圍”。

2. 在生活中做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

物理實(shí)驗(yàn)課程與生活息息相關(guān)，生活的方方面面都蘊(yùn)藏著深刻的物理原理。例如：雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但把雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大，壓強(qiáng)??；而在碗邊輕敲時(shí)，受力面積小，壓強(qiáng)大?？梢妷毫Φ淖饔眯Ч粌H跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。教師要引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用我們身邊的一些常用物品如橡皮筋、飲料瓶、吸管、氣球、乒乓球、舊燈泡等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，它比“正規(guī)實(shí)驗(yàn)”更富有親切感，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們深刻理解所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生形成終身記憶。而且這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在無形中就培養(yǎng)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，又把知識(shí)用于生活的能力。

3. 切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)和生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，也可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。

4. 改進(jìn)課本中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生易操作

物理課本中的實(shí)驗(yàn)，為了科學(xué)、嚴(yán)密和規(guī)范，往往會(huì)給實(shí)驗(yàn)操作帶來較大困難。在教學(xué)實(shí)踐中，為解決操作中的不便，我大膽地對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，收到了良好的效果。如初二物理課本中“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中每小組需要一輛小車，可配發(fā)的太少，難以滿足小組實(shí)驗(yàn)需要。更重要的是木制車的輪子和軸間摩擦太大，金屬小車的質(zhì)量也太大，在一塊不長的木板上很難做到路程和時(shí)間同步，學(xué)生做起來相當(dāng)困難。我在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，用實(shí)驗(yàn)室中的金屬圓柱體來代替小車做實(shí)驗(yàn)，不僅解決了小車數(shù)量不足的問題，而且便于學(xué)生親自操作，很好地達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｓ秩绯醵锢碇小芭ｎD第一定律”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)室配備的小車輪子太小，當(dāng)小車從斜面運(yùn)動(dòng)到平面時(shí)，小車易與平面碰撞，影響實(shí)驗(yàn)效果，甚至造成實(shí)驗(yàn)失敗。在這節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我仍用金屬圓柱代替小車做實(shí)驗(yàn)，效果也非常理想。通過對(duì)課本中實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，既降低了做實(shí)驗(yàn)的難度，便于教師操作，學(xué)生又易懂、易理解，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，收到了良好的效果?/p>

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該吸取新課程理念，不斷進(jìn)行改革和完善。教師應(yīng)解放思想，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)生綜合能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。