葉胤嫣

摘要：主題式教學(xué)是指以書本上的知識(shí)為主導(dǎo)，以文本的知識(shí)原理拓展所進(jìn)行的語言教學(xué)活動(dòng)。教師圍繞主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)和有效地記憶學(xué)習(xí)知識(shí)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加情景化和生活化。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

表實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班對(duì)比分析類別人數(shù)兩個(gè)月前兩個(gè)月后評(píng)價(jià)教學(xué)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)成績教學(xué)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)質(zhì)量十二班44644655687702714852853十一班44651671712678695798704主題式教學(xué)是在新課程改革的背景下形成的，和傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)模式相比，它可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的知識(shí)可以在生活實(shí)際中運(yùn)用。

1初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（1）現(xiàn)實(shí)生活化的主題式教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活化的主題式教學(xué)就是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，舉出一個(gè)在生活中能描述數(shù)字信息的實(shí)際例子，或者是生活中通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)完成的某一項(xiàng)活動(dòng)的一種教學(xué)模式。主題式教學(xué)富于生活化，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，也能在探討中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能更全面地掌握知識(shí)要領(lǐng)。

（2）問題延伸性的主題式教學(xué)。問題延伸性的主題式教學(xué)就是指教師講完基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)延伸提出問題。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握和了解之后，就要挑戰(zhàn)有難度的問題，或者用數(shù)學(xué)的教學(xué)模式探討生活中值得探討的問題。這種延伸性的探討，讓學(xué)生把一個(gè)虛構(gòu)的知識(shí)概念運(yùn)用到實(shí)際的生活問題中，因此，這樣的教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)水平要求是極高的。

（3）教學(xué)活動(dòng)式的主題式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)式的主題式教學(xué)就是教師把數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生提出一個(gè)合理的問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的主題式教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決辦法的能力。

（4）總結(jié)演繹式的主題式教學(xué)。總結(jié)演繹式的教學(xué)主題就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，通過觀察現(xiàn)象、操作流程、做實(shí)驗(yàn)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證總結(jié)而進(jìn)行的一種教學(xué)主題形式。演繹是對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行加法、乘法運(yùn)算、幾何圖形角的算法而運(yùn)用到實(shí)際中的教學(xué)方法。通過學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的完善度，進(jìn)而使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)理論體系。

（5）糾正錯(cuò)誤的主題式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，一個(gè)完美的人在學(xué)習(xí)中也會(huì)時(shí)不時(shí)地犯錯(cuò)誤，及時(shí)地糾正錯(cuò)誤才是教學(xué)的根本。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因并加以分析，采用合理的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生深刻明白錯(cuò)誤的原因并掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)要領(lǐng)。

2初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象。將某初中學(xué)校的十一班和十二班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，據(jù)調(diào)查，兩個(gè)班都是44名同學(xué)，以十二班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以十一班的學(xué)生作為對(duì)照對(duì)象，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績加以分析和探討，通過分析教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。如果每個(gè)班的分?jǐn)?shù)值越高，教學(xué)質(zhì)量就越好，反之，教學(xué)質(zhì)量就越差。再通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析評(píng)定。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。檢驗(yàn)主題式教學(xué)是否能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及其需要改進(jìn)的地方。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟。首先，以十二班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)主題式教學(xué)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以十一班的學(xué)生作為對(duì)照，首先對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及考試后學(xué)習(xí)成績進(jìn)行調(diào)查；其次，收集數(shù)據(jù)及整理表格；最后，分析數(shù)據(jù)結(jié)果以及總結(jié)。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（如下表）

（5）結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)方法上比傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果更明顯。從兩個(gè)班的學(xué)習(xí)態(tài)度分析比較，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)得很好，相比之下，對(duì)照班的學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進(jìn)一下，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和積極性。從學(xué)習(xí)成績分析比較，在主題式教學(xué)方法中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，從表格的數(shù)據(jù)結(jié)果分析，對(duì)照班的成績雖然提高了，但進(jìn)步不是很明顯，所以學(xué)生取得好的成績關(guān)鍵在于好的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張輝蓉，朱德全.初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].中國教育學(xué)刊，2007（12）：64—66.

[2]郝秀坤.初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].中小學(xué)電教（下），2011（6）：62.endprint

摘要：主題式教學(xué)是指以書本上的知識(shí)為主導(dǎo)，以文本的知識(shí)原理拓展所進(jìn)行的語言教學(xué)活動(dòng)。教師圍繞主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)和有效地記憶學(xué)習(xí)知識(shí)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加情景化和生活化。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

表實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班對(duì)比分析類別人數(shù)兩個(gè)月前兩個(gè)月后評(píng)價(jià)教學(xué)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)成績教學(xué)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)質(zhì)量十二班44644655687702714852853十一班44651671712678695798704主題式教學(xué)是在新課程改革的背景下形成的，和傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)模式相比，它可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的知識(shí)可以在生活實(shí)際中運(yùn)用。

1初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（1）現(xiàn)實(shí)生活化的主題式教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活化的主題式教學(xué)就是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，舉出一個(gè)在生活中能描述數(shù)字信息的實(shí)際例子，或者是生活中通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)完成的某一項(xiàng)活動(dòng)的一種教學(xué)模式。主題式教學(xué)富于生活化，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，也能在探討中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能更全面地掌握知識(shí)要領(lǐng)。

（2）問題延伸性的主題式教學(xué)。問題延伸性的主題式教學(xué)就是指教師講完基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)延伸提出問題。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握和了解之后，就要挑戰(zhàn)有難度的問題，或者用數(shù)學(xué)的教學(xué)模式探討生活中值得探討的問題。這種延伸性的探討，讓學(xué)生把一個(gè)虛構(gòu)的知識(shí)概念運(yùn)用到實(shí)際的生活問題中，因此，這樣的教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)水平要求是極高的。

（3）教學(xué)活動(dòng)式的主題式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)式的主題式教學(xué)就是教師把數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生提出一個(gè)合理的問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的主題式教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決辦法的能力。

（4）總結(jié)演繹式的主題式教學(xué)?？偨Y(jié)演繹式的教學(xué)主題就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，通過觀察現(xiàn)象、操作流程、做實(shí)驗(yàn)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證總結(jié)而進(jìn)行的一種教學(xué)主題形式。演繹是對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行加法、乘法運(yùn)算、幾何圖形角的算法而運(yùn)用到實(shí)際中的教學(xué)方法。通過學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的完善度，進(jìn)而使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)理論體系。

（5）糾正錯(cuò)誤的主題式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，一個(gè)完美的人在學(xué)習(xí)中也會(huì)時(shí)不時(shí)地犯錯(cuò)誤，及時(shí)地糾正錯(cuò)誤才是教學(xué)的根本。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因并加以分析，采用合理的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生深刻明白錯(cuò)誤的原因并掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)要領(lǐng)。

2初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象。將某初中學(xué)校的十一班和十二班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，據(jù)調(diào)查，兩個(gè)班都是44名同學(xué)，以十二班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以十一班的學(xué)生作為對(duì)照對(duì)象，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績加以分析和探討，通過分析教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。如果每個(gè)班的分?jǐn)?shù)值越高，教學(xué)質(zhì)量就越好，反之，教學(xué)質(zhì)量就越差。再通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析評(píng)定。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。檢驗(yàn)主題式教學(xué)是否能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及其需要改進(jìn)的地方。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟。首先，以十二班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)主題式教學(xué)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以十一班的學(xué)生作為對(duì)照，首先對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及考試后學(xué)習(xí)成績進(jìn)行調(diào)查；其次，收集數(shù)據(jù)及整理表格；最后，分析數(shù)據(jù)結(jié)果以及總結(jié)。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（如下表）

（5）結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)方法上比傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果更明顯。從兩個(gè)班的學(xué)習(xí)態(tài)度分析比較，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)得很好，相比之下，對(duì)照班的學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進(jìn)一下，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和積極性。從學(xué)習(xí)成績分析比較，在主題式教學(xué)方法中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，從表格的數(shù)據(jù)結(jié)果分析，對(duì)照班的成績雖然提高了，但進(jìn)步不是很明顯，所以學(xué)生取得好的成績關(guān)鍵在于好的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張輝蓉，朱德全.初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].中國教育學(xué)刊，2007（12）：64—66.

[2]郝秀坤.初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].中小學(xué)電教（下），2011（6）：62.endprint

摘要：主題式教學(xué)是指以書本上的知識(shí)為主導(dǎo)，以文本的知識(shí)原理拓展所進(jìn)行的語言教學(xué)活動(dòng)。教師圍繞主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)和有效地記憶學(xué)習(xí)知識(shí)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加情景化和生活化。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

表實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班對(duì)比分析類別人數(shù)兩個(gè)月前兩個(gè)月后評(píng)價(jià)教學(xué)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)成績教學(xué)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)質(zhì)量十二班44644655687702714852853十一班44651671712678695798704主題式教學(xué)是在新課程改革的背景下形成的，和傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)模式相比，它可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的知識(shí)可以在生活實(shí)際中運(yùn)用。

1初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（1）現(xiàn)實(shí)生活化的主題式教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活化的主題式教學(xué)就是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，舉出一個(gè)在生活中能描述數(shù)字信息的實(shí)際例子，或者是生活中通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)完成的某一項(xiàng)活動(dòng)的一種教學(xué)模式。主題式教學(xué)富于生活化，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，也能在探討中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能更全面地掌握知識(shí)要領(lǐng)。

（2）問題延伸性的主題式教學(xué)。問題延伸性的主題式教學(xué)就是指教師講完基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)延伸提出問題。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握和了解之后，就要挑戰(zhàn)有難度的問題，或者用數(shù)學(xué)的教學(xué)模式探討生活中值得探討的問題。這種延伸性的探討，讓學(xué)生把一個(gè)虛構(gòu)的知識(shí)概念運(yùn)用到實(shí)際的生活問題中，因此，這樣的教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)水平要求是極高的。

（3）教學(xué)活動(dòng)式的主題式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)式的主題式教學(xué)就是教師把數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生提出一個(gè)合理的問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的主題式教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決辦法的能力。

（4）總結(jié)演繹式的主題式教學(xué)?？偨Y(jié)演繹式的教學(xué)主題就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，通過觀察現(xiàn)象、操作流程、做實(shí)驗(yàn)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證總結(jié)而進(jìn)行的一種教學(xué)主題形式。演繹是對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行加法、乘法運(yùn)算、幾何圖形角的算法而運(yùn)用到實(shí)際中的教學(xué)方法。通過學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的完善度，進(jìn)而使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)理論體系。

（5）糾正錯(cuò)誤的主題式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，一個(gè)完美的人在學(xué)習(xí)中也會(huì)時(shí)不時(shí)地犯錯(cuò)誤，及時(shí)地糾正錯(cuò)誤才是教學(xué)的根本。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因并加以分析，采用合理的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生深刻明白錯(cuò)誤的原因并掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)要領(lǐng)。

2初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象。將某初中學(xué)校的十一班和十二班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，據(jù)調(diào)查，兩個(gè)班都是44名同學(xué)，以十二班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以十一班的學(xué)生作為對(duì)照對(duì)象，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績加以分析和探討，通過分析教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。如果每個(gè)班的分?jǐn)?shù)值越高，教學(xué)質(zhì)量就越好，反之，教學(xué)質(zhì)量就越差。再通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析評(píng)定。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。檢驗(yàn)主題式教學(xué)是否能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及其需要改進(jìn)的地方。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟。首先，以十二班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)主題式教學(xué)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以十一班的學(xué)生作為對(duì)照，首先對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及考試后學(xué)習(xí)成績進(jìn)行調(diào)查；其次，收集數(shù)據(jù)及整理表格；最后，分析數(shù)據(jù)結(jié)果以及總結(jié)。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（如下表）

（5）結(jié)果分析。實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)方法上比傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果更明顯。從兩個(gè)班的學(xué)習(xí)態(tài)度分析比較，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)得很好，相比之下，對(duì)照班的學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進(jìn)一下，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和積極性。從學(xué)習(xí)成績分析比較，在主題式教學(xué)方法中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，從表格的數(shù)據(jù)結(jié)果分析，對(duì)照班的成績雖然提高了，但進(jìn)步不是很明顯，所以學(xué)生取得好的成績關(guān)鍵在于好的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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