文/雷建波

摘 要：隨著體育課程改革的深入，體育課怎樣上才能最大限度地發(fā)揮體育課的效用成為學校教育者最頭痛的問題。那么，要想讓體育課堂實現(xiàn)高效教學，需要教師對教學目的的設計定位十分清楚，師生關(guān)系相處得如何等問題也會影響體育課堂教學的質(zhì)量。當然，這不僅需要教師改革教學活動實踐的各個方面，而且更重要的是讓學生積極主動地參與到體育教學中去，這需要體育教師堅持不懈的努力。

關(guān)鍵詞：中職體育；有效教學；教學實踐

在新一輪新課程改革浪潮中，各大院校紛紛掀起了體育教學

改革的高潮，其主要重心是提高體育課堂的高效教學，通過實施高效的體育教學，提高學生的身體素質(zhì)，進一步提高學生良好的思想品質(zhì)和過硬的體格，為學生的學習、工作提供良好的精神體魄，更是提升學校體育教學質(zhì)量的重要條件。所以，體育教師更要在教學工作中注重培養(yǎng)學生教學實踐的能力，促進“為學生服務”的教育理念，更好地貫徹新課改傳承的教學模式，提高學生的主體地位，促進學生體育課堂的高效教學。

一、激發(fā)學生對體育教學實踐的興趣

現(xiàn)在的中職生對于體育觀念還很淡薄，學習上對體育課的認識還是不夠全面，對待體育課主觀上態(tài)度消極，這主要的原因是中職生的文化知識積累不夠，學習行為規(guī)范都較差，為此，教師要激起學生的興趣，激發(fā)學生學習的熱情，這樣教學成果才會更豐碩。而新課程改革要求實現(xiàn)體育課的有效教學，這不同于傳統(tǒng)的體育

觀點，即：一味地認為體育課就是訓練課，這種偏執(zhí)觀點的局限性將徹底改變。為此，教師一方面要根據(jù)每個學生的體育課興趣，時時刻刻與學生進行交流，從而了解學生的興趣和對于體育教學方式的建議，在體育活動中注重教學的實踐應用，貼近學生生活的實踐活動，培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)性，教學內(nèi)容上要豐富，題材選擇上要靈活多變，最好是能夠使學生德、智、體、美、勞都得到全面鍛煉，同時關(guān)注學生的個性化發(fā)展，鍛煉學生克服困難的勇氣，磨煉學生堅強的意志，特別是在一些體育項目教學中，如，中長跑、鉛球、籃球，排球、乒乓球等，學生可以從這些傳統(tǒng)的體育項目中學會面對困難的勇氣和堅持不懈、努力奮斗的決心，另外可以增加一些比較時髦的、新興的體育項目。如，定向運動與野外生存、素質(zhì)拓展、有氧搏擊操等一些學生所喜聞樂見的幽默的體育性游戲，可以活躍課堂教學的氣氛；班級接力賽跑、集體跳繩等可以體現(xiàn)學生間的團隊意識和合作意識，讓學生的個性化得到發(fā)展，盡情展現(xiàn)學生個性魅力。做到人人參與，人人都是主角，從而讓學生感受體育課活動的豐富多彩，愉悅學生的身心。

二、明確教學目標，學生能力的重視

體育教學實施之前要有明確目標，并不斷為之努力才可能獲得成功，因此，中職教師要根據(jù)事先預設好的各種符合實際的、切實有效的、合理的學習目標，根據(jù)中職生每個人的性格特點，制訂不同的教學方案，要更加注重教學的組織過程。試想，如果教師因為學生在一場體育訓練中沒有有效地進入下一輪活動，教學的效果就會大打折扣，直接影響到課堂的效率。另外，還需真正地在體育教學的實踐中考慮學生的個性化特點，使其能夠達到展示學生的個性化魅力、注重學生思想情感的培養(yǎng)、關(guān)注學生的道德思想修養(yǎng)的目的。而對于學生來說，教學活動的設定，必須能夠激起學生運動的熱情，能夠?qū)W生有所挑戰(zhàn)，讓學生在有所收獲的同時，還要能夠讓學生在學習上激起斗志，最終到達“人人參與，樂在其中”的目的。當然，教師在相關(guān)的教學實踐中，要充分考慮到不同發(fā)展層次學生的不同需求，其教學目標也就各不相同，要在整個教學過程中實現(xiàn)多元化和廣泛性需求，滿足學生不同層次的發(fā)展需求，在豐富學生的個人情感體驗時，注重學生積極性發(fā)展以及個性化的張揚，引導學生積極性的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)學生身心健康、道德修養(yǎng)、體育運動技能以及其他各個方面的全面發(fā)展。同時，依據(jù)不同學生的不同專業(yè)，為其制訂不同的體育教學目標，真正做到每個人“學有所教，教有所成”，促進中職生在體育課堂教學的高效性，重視學生能力的培養(yǎng)，促進學生各方面的發(fā)展，培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

總而言之，要想促進中職生體育課堂教學能力的高效性，必須要求每位教師深刻地認識在教學過程中出現(xiàn)的問題，注重學生各種能力的生成，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學過程，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激起學生參與的興趣和創(chuàng)新師生互動模式，實現(xiàn)師生之間和睦相處，最終達到有效教學的目的，真正實現(xiàn)體育課堂高效的教學，使體育課堂教學質(zhì)量進一步提升，讓學生在體育教學中領悟到學習的重要性。

參考文獻：

［1］李明.新課改下中職體育有效性課堂教學策略研究［J］.成才之路，2011（29）.

［2］劉源溪.淺談有效的體育課堂管理策略［J］.新課程：下，2011（01）.

［3］魏忠仁.如何在體育課堂教學中營造良好和諧氛圍［J］.教師，2010（18）.

編輯 韓 曉

endprint