李茜倩

摘 要：隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動的學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自此變得更加重要。做為 數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。本文淺談了我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面的六點體會，讓我 們了解到數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是一個重要的方面，因為它能激發(fā)學(xué)生大腦組織加工，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，數(shù)學(xué)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳營養(yǎng)劑 和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；思維 ；激發(fā)；小學(xué)生

興趣是孩子開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)數(shù)學(xué)課以激活小學(xué)生思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性來引領(lǐng)學(xué)生全員參與、激情投入，使小學(xué)生在愉悅、寬松、和諧的的氛圍中接受知識，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。因此，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一 門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。這就要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特 點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在激發(fā)學(xué)生興趣這一點上，淺談幾點體會：

一、抓好新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事。教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式導(dǎo)入新課，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，我們在講第四冊“小時、分、秒、的認(rèn)識”時，可以首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺?！比缓笤俑鶕?jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。

二、發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、 生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué) 生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。低年級的學(xué)生抽象思維能力較弱，可是他們好動、好奇心強(qiáng)，對新奇動人的事 物比較敏感。在教學(xué)過程中，我們可以采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”時，可以讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在它們的下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪 一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺?“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪些部份組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

三、通過實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差 。而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。因此，教學(xué)中讓學(xué)生動手操作，獨立探索，會極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)有余數(shù)的除法時，讓學(xué)生 通過擺小捧深刻理解被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系及余數(shù)的實際含義。例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以要學(xué)生先 剪一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大 。由于學(xué)生親自動手操作，參加實踐，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

四、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩荨⑶擅畹卦O(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師要十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時，還是進(jìn)行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙 地設(shè)計一些思考性較強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講乘法的初步認(rèn)識時，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計算，或 師生進(jìn)行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算要簡 便？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到用乘法計算簡便后，老師又提出2×3 讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？表示什么，乘號前面的數(shù)叫做什么？乘號后面的數(shù)又叫做什么？結(jié)果叫什么？通過層層設(shè)問，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

五、采取多種練習(xí)手段，適應(yīng)學(xué)生心理特點

注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點。因此，教學(xué)中應(yīng)運用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，因此，學(xué)生經(jīng)過近30分 鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)十分疲勞，注意力很不集中。要持續(xù)保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要設(shè)計趣味性、目的性、典型性、針對性強(qiáng)的練習(xí)內(nèi)容，重新點燃學(xué)生的練習(xí) 熱情與興趣。一堂好課要上得生動活潑、趣味無窮，不要光采用單純的說教形式。在教學(xué)中我經(jīng)常采用“估一估、猜一猜、拼一拼、擺一擺、玩一玩、找一找”等游戲活動形式，讓學(xué)生在活動中思考。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法 的意義，加深了對數(shù)的認(rèn)識；在高年級教學(xué)中，我們可采取看誰解題解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快（自編應(yīng)用題）等辦法，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。