郭光偉

摘 要：教師要想把初中數(shù)學(xué)教得好，學(xué)生學(xué)得生動有趣，教育必須需要創(chuàng)新，需要積極的運用各種方法，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，民主教學(xué)和有效性反思很重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；積極性；主動性；民主性；有效性

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，對人才的要求越來越高，社會需求的是會學(xué)習(xí)的人、掌握學(xué)習(xí)方法的高素質(zhì)人才，這就給我們教育工作者提出了更高、更嚴(yán)格的要求。下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗鯓幼寣W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)如何上好數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來做：

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

利用一些相關(guān)故事提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最好不要講”某某科學(xué)家的故事”，學(xué)生會厭煩，找一些與實際有關(guān)的例子，注重理論知識與實踐活動的結(jié)合提高趣味性。初中數(shù)學(xué)的課程中需要學(xué)生掌握許多概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理，這些理論知識。但是理論的講解的話，會顯得枯燥乏味，我們在其中可以適當(dāng)擁有一些趣味的實踐操作來教學(xué)。比如在講到如何求“四邊形面積”的時候，需要讓學(xué)生們理解任意的四邊形的面積都可以分割成兩個三角形，此時我們可以在課前準(zhǔn)備幾張后紙片，然后用剪刀把紙片裁剪出各種各樣的四邊形，然后在課堂上可以現(xiàn)場讓同學(xué)們用剪刀把四邊形裁剪成兩個三角形。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗的教學(xué)，可以把枯燥乏味的理論，轉(zhuǎn)換為生動的親自操作，很自然地吸引同學(xué)們注意力，讓同學(xué)們學(xué)會了知識，起到事半功倍的效果。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性

不管是誰，成就感的獲得會幫助他學(xué)習(xí)或思考的積極性，在我看來，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，留太多的作業(yè)不是十分必要，相反，給學(xué)生們多一些預(yù)習(xí)時間就十分必要了，因為，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生會一定程度的了解下一堂課的內(nèi)容，而老師在上課時所要做的就是引導(dǎo)他們，并不完全是教。課堂上多提問一些看書就能得到答案的問題請學(xué)生回答，回答正確要予以表揚，回答不上來也不要批評。這樣就能給予學(xué)生一定的成就感，也就漸漸的調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性了。講課時要別出心裁，與時俱進，要了解學(xué)生時下關(guān)心的話題，并與課堂教學(xué)掛鉤，貼近學(xué)生的思考角度，并加以正確引導(dǎo)。這樣，，教學(xué)才能顯得具有藝術(shù)性，從而使每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。

注意情感教育。初中生的情感都較豐富，他們需要的是對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要學(xué)生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)生實行情感方面的教育。從而肯定學(xué)生的優(yōu)點，奠定他們的微小進步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

不拘泥于課本，輔導(dǎo)類資料，要有新的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)者能否主動建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰、可同化新的知識的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系非常緊密，環(huán)環(huán)相扣。一環(huán)緊扣著一環(huán)。所以，教師在鉆研教材、設(shè)計教法時不僅要從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的，從而找準(zhǔn)新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。教學(xué)時要做到幾點：要抓住新舊知識的連接點，推陳出新，激活舊知，縮短新舊知識的距離，為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備；啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長點；利用舊知獲取新知，為學(xué)生主動建構(gòu)，架橋鋪路。抓住新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)課堂的民主性

民主最直接的體現(xiàn)是在課程實施中學(xué)生能夠平等地參與。沒有主動參與，只有被動接受，就沒有民主可言。相反，如果沒有民主，學(xué)生的參與就不是主動性參與，而是被動的、消極的參與。在課程進行中，教師應(yīng)形成一種有利于學(xué)生主動參與的人際關(guān)系氛圍。尊重是進行一切活動的前提，只有尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能做到平等，學(xué)生才會感到安全，才不會出現(xiàn)有的學(xué)生被冷落，被諷刺，甚至被恥笑的現(xiàn)象。在提問時，應(yīng)設(shè)計開放性的問題，這樣才沒有限制學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由的空間，學(xué)生在這個空間中可以按自己的方式展開想象，才能暢所欲言。在課堂上，老師應(yīng)不只關(guān)注“優(yōu)等生”，而應(yīng)平等地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)困生”和“學(xué)優(yōu)生”同時享有尊嚴(yán)和擁有一份自信。特別是發(fā)現(xiàn)到一個學(xué)困生在舉了手時，應(yīng)及時給“學(xué)困生”展示的機會，讓他們發(fā)言，學(xué)生在發(fā)言中，雖然有時不能把問題完全解決，老師也要充分的肯定這個學(xué)生的成績和能夠大膽發(fā)言的勇氣。

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)后反思教學(xué)的有效性

教學(xué)反思不僅具有傳統(tǒng)意義上的作用，諸如改善教案設(shè)計的狀況，提高教學(xué)設(shè)計的能力、水平，提高教師個人的能力水平，而且具有一些新的作用。這些新作用表現(xiàn)在三個方面： 一是教學(xué)反思有助于改善課堂教學(xué)的有效性、實效性，更加關(guān)注有效、高效的課堂教學(xué)； 二是教學(xué)反思有助于凝練教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處煟?三是教學(xué)反思有助于教師主動反省自身的教育教學(xué)觀念，實現(xiàn)教學(xué)行為與教育教學(xué)觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專業(yè)化進程。理想的課程只有經(jīng)過課程實施變成學(xué)生習(xí)得的課程，才能真正有效。

所謂課堂教學(xué)的有效性， 一般是指，在實現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。在這里，所謂“最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”，通常是指教學(xué)的實際效果至少不低于同類的一般水平。當(dāng)前倡導(dǎo)的“ 關(guān)注課堂教學(xué)的有效、高效”， 實際上在于倡導(dǎo)教學(xué)要 有價值、有效果、有效率、有魅力。在這里，有價值是回答了教學(xué)是否做了值得去做的事情，而教學(xué)的價值體現(xiàn)在是否滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；有效果回答了教學(xué)是否做對了應(yīng)該做的事情，教學(xué)的效果體現(xiàn)在達成了學(xué)習(xí)者所要實現(xiàn)的目標(biāo)；有效率回答了教學(xué)是否做到了盡可能的好，教學(xué)的效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達成最佳的效果；有魅力回答了教學(xué)是否有長久深遠(yuǎn)的感染力、穿透力與親和力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在實際的教學(xué)能吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。

總之，教師職業(yè)是一個需要不斷學(xué)習(xí)不斷調(diào)整心理充滿智慧和愛心的職業(yè)。教育和教學(xué)是我們的雙重任務(wù)，教師專業(yè)化不僅僅指教學(xué)的專業(yè)化，而且意味著我們能夠更專業(yè)化地進行心與心的交流。作為現(xiàn)代教師，知識和能力已經(jīng)不是突出的問題，非學(xué)術(shù)方面的品質(zhì)顯得尤為重要，比如愛心、責(zé)任心、進取心。很多時候，不是能否勝任的能力問題，而是能否對職業(yè)的認(rèn)同而產(chǎn)生的積極的態(tài)度。