周雙喜

摘要：《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程是高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化、液壓與氣動(dòng)技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)必修課，是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，探索新的教學(xué)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的相互溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為以后學(xué)習(xí)其他課程及畢業(yè)后工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電氣控制；PLC；教學(xué)模式；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0281-02

一、概述

當(dāng)前，人們的生產(chǎn)、生活都在逐步走向自動(dòng)化、智能化，而所應(yīng)用的設(shè)備一般均涉及電氣控制技術(shù)，PLC及其網(wǎng)絡(luò)更是被公認(rèn)為現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一，是自動(dòng)化控制領(lǐng)域一種極其重要的控制設(shè)備。因此，“電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)”在機(jī)械制造與自動(dòng)化、液壓與氣動(dòng)技術(shù)等專業(yè)的課程體系中具有重要的地位，是高校相關(guān)專業(yè)課程體系中和社會(huì)、企業(yè)需求結(jié)合最緊密的應(yīng)用類課程之一。隨著社會(huì)、企業(yè)對(duì)高校人才動(dòng)手和操作能力要求的不斷提高，所招聘的人才無(wú)不要求要有工作經(jīng)驗(yàn)，而目前，高職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍較差，部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有厭倦情緒，他們不知道在校期間學(xué)習(xí)的目的是為了什么，不知道學(xué)完這些課程或某門(mén)課程后，能做什么事情，因此，職業(yè)教育教學(xué)必須改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)工作任務(wù)，以工作任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生由理論→項(xiàng)目→實(shí)踐，通過(guò)完成每一個(gè)工作項(xiàng)目來(lái)理解其中所包含的理論知識(shí)，把理論知識(shí)融合到每一個(gè)實(shí)踐操作中，這樣，一方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，另一方面又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、本課程的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》是一門(mén)非常重要的專業(yè)課，主要講授的是：常用低壓電器、電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)、典型機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)分析、電氣控制線路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、PLC的構(gòu)成及工作原理、PLC的指令系統(tǒng)、梯形圖及編程方法、PLC的應(yīng)用、PLC的通信及安裝接線等。特點(diǎn)：文字?jǐn)⑹龀橄?、專業(yè)，原理圖很多，對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)的高職學(xué)生來(lái)講，很難想象出它的具體實(shí)物形象，且在聽(tīng)課中普遍感覺(jué)枯燥乏味，總感覺(jué)似懂非懂。對(duì)于本課程的教學(xué)，以前一直都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，過(guò)后再去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)效果不好，教師講得很累，而學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能并沒(méi)有很好地掌握，滿足不了學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作的需要，更沒(méi)有達(dá)到高職高專培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，針對(duì)這種情況，對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。

三、新的教學(xué)模式

1.在理論中的實(shí)踐。采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我在使用多媒體講解《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》的理論知識(shí)時(shí)，適時(shí)通過(guò)圖片的展示使學(xué)生認(rèn)識(shí)元件的實(shí)際外形，并通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)課件的解說(shuō)，使學(xué)生掌握電氣元件的工作過(guò)程、電氣控制線路的工作原理、PLC控制原理等，還結(jié)合教室中現(xiàn)有的電氣元件及電氣控制線路來(lái)講解元件的物理特性及線路的控制原理。這種理論中帶有實(shí)際的講解，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生有了一個(gè)載體來(lái)存放所學(xué)的理論知識(shí)且不易忘記，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

2.項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，就是師生以團(tuán)隊(duì)的形式，實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生掌握教學(xué)計(jì)劃涵蓋的教學(xué)內(nèi)容。先由教師演示每個(gè)項(xiàng)目的結(jié)果，然后講授完成項(xiàng)目需要的理論知識(shí)，項(xiàng)目需要到的理論知識(shí)講透、講深，其他內(nèi)容少講或不講。最后，由學(xué)生動(dòng)手操作。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在做的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考、看書(shū)、查詢資料；問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)是通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐而形成，學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題可得到改善；學(xué)生為了項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，會(huì)積極、主動(dòng)地去制定解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。由于我們學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力差異很大，因此在教學(xué)中將項(xiàng)目案例設(shè)置成難度不同的幾個(gè)層次，普通學(xué)生只做基本要求，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以做一些難度較高的項(xiàng)目，做到因材施教，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有資源，我們精心設(shè)計(jì)了12個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。分別為：教室各用電設(shè)備電氣控制、設(shè)備驅(qū)動(dòng)用電動(dòng)機(jī)的正確使用、設(shè)備驅(qū)動(dòng)用電動(dòng)機(jī)單向點(diǎn)動(dòng)控制、設(shè)備驅(qū)動(dòng)用電動(dòng)機(jī)單向連續(xù)控制、設(shè)備驅(qū)動(dòng)用電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制、C6140車床電氣控制、Z3050鉆床電氣控制、電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)的PLC控制、電動(dòng)機(jī)正/反轉(zhuǎn)的PLC控制、十字路口交通燈控制的模擬、機(jī)械手動(dòng)作的模擬、自動(dòng)配料裝車系統(tǒng)控制。每個(gè)項(xiàng)目都是由“任務(wù)布置、組建小組、項(xiàng)目分析、制定方案、項(xiàng)目實(shí)施、知識(shí)培訓(xùn)、項(xiàng)目評(píng)估”七個(gè)環(huán)節(jié)組成，教師首先說(shuō)明課堂上要完成的任務(wù)和課后作業(yè)的要求，讓學(xué)生在課堂上照著項(xiàng)目案例做。每個(gè)小任務(wù)都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視并隨時(shí)指導(dǎo)。時(shí)間到，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和自己觀察、經(jīng)驗(yàn)分析難點(diǎn)，并作演示講解，之后學(xué)生再繼續(xù)做，再總結(jié)，如此反復(fù)，按計(jì)劃完成一個(gè)項(xiàng)目。課后學(xué)生根據(jù)自己做案例時(shí)的經(jīng)驗(yàn)及自己的愛(ài)好，提出自己的創(chuàng)想設(shè)計(jì)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地完成，進(jìn)一步提高知識(shí)的吸收程度。最后，教師和學(xué)生們一起對(duì)他們課上、課后的作品進(jìn)行欣賞講評(píng)，選出優(yōu)秀作品，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們激情高漲，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手，做出了很多優(yōu)秀的作品。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)不僅大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使他們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神等綜合能力得到了有效鍛煉，為他們走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生對(duì)本課程理論知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，之后又通過(guò)相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證和實(shí)際操作能力的鍛煉與提高，但是通過(guò)什么辦法讓學(xué)生的這些能力在以后工作中能夠得到更好地運(yùn)用，使他們?cè)诠ぷ髦竽軌蚝芸斓剡M(jìn)入工作狀態(tài)呢？當(dāng)然是通過(guò)實(shí)踐的手段去實(shí)現(xiàn)，就是所謂的教學(xué)實(shí)踐，把以后可能的工作內(nèi)容作為學(xué)生實(shí)踐的任務(wù)，使理論很好地結(jié)合了實(shí)際，為以后的工作做好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源對(duì)學(xué)生安排了以下的實(shí)踐環(huán)節(jié)：廣數(shù)983系統(tǒng)數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、西門(mén)子802D系統(tǒng)數(shù)控銑床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、fanuc系統(tǒng)數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、三菱系統(tǒng)數(shù)控銑床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、CA6140普通車床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、雙坐標(biāo)鏜床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、牛頭刨床電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)這樣的教學(xué)，一方面使教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮，學(xué)校的教學(xué)資源得到充分使用；另一方面不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我解決實(shí)際實(shí)踐問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)不再感到抽象和枯燥，學(xué)生全身心地投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，將本課程的知識(shí)徹底理解并掌握，實(shí)操能力也得到了很大的提高，而且對(duì)以后的工作內(nèi)容和工作環(huán)境有了更深入的了解，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好地提高教學(xué)效果，還安排了如下的社會(huì)實(shí)踐：（1）邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)學(xué)校作講座和報(bào)告；（2）充分利用各種社會(huì)關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀；（3）通過(guò)學(xué)校組織，去企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入學(xué)習(xí)。

因本課程的實(shí)踐性很強(qiáng)的，為使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來(lái)，很好地提高教學(xué)效果，本文探索了新的教學(xué)模式并進(jìn)行了實(shí)踐，實(shí)踐表明，該課程教學(xué)質(zhì)量和效果得到了較大改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力得到提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終有一種求知欲，較好地解決了高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的問(wèn)題，并能使絕大部分學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的綜合技能，也鍛煉和提高了學(xué)生的思維能力、分析及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，值得推廣和應(yīng)用。

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