張春猛

摘 要： 新課程理念要求高中物理課堂教學要采用多樣化的教學方式，讓學生充滿活力地積極地參與教學活動。重視導入，能夠吸引學生課堂學習的注意力，激發(fā)學生的學習動機，使得教學活動順利而有效地開展，在有效提高學生物理學習的主動性和積極性的同時，提高物理教學的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課程標準 高中物理課堂 導入教學

新課標要求高中物理教學突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生愿意學習并積極、主動地進行物理學習。運用導入式教學方式，能夠有效解決這一問題，通過各種方式的教學內(nèi)容導入，提高學生對物理內(nèi)容學習的興趣，營造良好的學習氛圍，從而達到優(yōu)質(zhì)教學的目的。

一、高中物理課堂導入教學方式概述

高中物理課堂的導入就是在教學開始之前，通過故事、活動、引言等進行有目的的引導，使學生產(chǎn)生對接下來物理知識學習內(nèi)容的興趣和熱情。在新課程標準下，高中物理課堂的導入主要通過“引導、建立、鞏固和深化”四個層次進行。我們在物理教學中應用導入教學方式，能夠充分調(diào)動學生對物理學習的積極性和主動性，挖掘?qū)W生的學習潛能。導入和前言、引言相比，更豐富和多樣，可以全面提高教學質(zhì)量和效率，達到事半功倍的效果。

二、高中物理課堂導入教學的原則

在高中物理教學過程中，不能盲目地進行物理教學，而要充分認識到導入式教學方法的原則，開展科學、合理的物理教學。

1.針對性教學原則。

在高中物理教學中，應用導入式教學法，必須注重三個針對性內(nèi)容。首先要注重因材施教，每個學生對物理知識的掌握程度不同，根據(jù)不同的學生進行針對性內(nèi)容的教學。其次必須在尊重學生的基礎(chǔ)上進行物理教學。每一位學生都有自己的個性和特點，要充分尊重學生的個性化發(fā)展特點。最后要針對不同的物理教學目標進行針對性引導，真正調(diào)動學生物理學習的積極性。例如教學新課標物理必修一《摩擦力》時，教師可以對學生進行“什么是摩擦力”、“靜摩擦力和滑動摩擦力的大小”等問題的提問，引發(fā)學生的積極發(fā)言，從而深入地了解每一位學生對摩擦力的掌握情況，進行針對性教學。

2.實效性教學原則。

高中物理教學中采用導入式教學法，要注重前景的導入不可過于陳舊和乏味，切忌千篇一律。要結(jié)合熱點話題、內(nèi)容等進行導入，充分激發(fā)學生對物理學習的熱情和興趣，誘發(fā)學生對物理學習的強烈欲望，加深學生與物理教師的親密互動，拉近學生與老師之間的關(guān)系。

另外，高中物理教學的導入還要注重服務(wù)性原則。物理教學中運用導入式教學方法就是為了更好地進行物理教學，實現(xiàn)物理教學的高效開展。課前的導入必須結(jié)合具體的物理教學目標，不可牽強導入，否則不但無法發(fā)揮導入的作用，反而會在一定程度上影響學生對物理學習的印象。

三、高中物理課堂導入式教學實施

新課標下，在高中物理教學中應用導入式教學方法，能夠有效改變目前我國物理教學中單一、枯燥的教學內(nèi)容，充分提高學生對物理學習的興趣。

1.豐富導入內(nèi)容，充分激發(fā)學生對物理學習的興趣。

“興趣是最好的老師”，學生一旦對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，便會主動學習，加上課前具體事例的導入，能使學生主動參與教學。例如在新課標人教版高中物理必修一《牛頓第一定律》這一內(nèi)容的教學中，新課標的要求是指導學生認識重力并掌握重力定律。教師可以通過在課前為學生講解亞里士多德的“力的維持物理運動的原因”，以及伽利略兩個小球同時著地的實驗，證明“物體運用不需要力，運動的物體停下來是由于受到摩擦力”這一觀點，并結(jié)合故事內(nèi)容，激發(fā)學生對課本內(nèi)容的興趣。

2.提升導入水平，提高學生對學習內(nèi)容的關(guān)注程度。

在導入過程中，教師要注重語言導入的水平，真正調(diào)動學生對內(nèi)容學習的積極性。當學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生一定興趣的時候，就會對學習內(nèi)容加以全面關(guān)注，從而集中注意力，專注對物理知識的學習。在這種高度集中的精神狀態(tài)中進行物理學習，會大大提高物理教學質(zhì)量和效率。

3.培養(yǎng)鞏固習慣，加強學生對已知內(nèi)容的運用。

教師要注重培養(yǎng)學生對物理學習內(nèi)容的加強和鞏固習慣。學習并不是一蹴而就的事情，而是通過認識、學習、掌握、鞏固等各方面層層遞進，不斷加深對知識理論的理解，從而達到熟練應用的程度。教師在新一節(jié)課堂開始之前，可以通過導入上一節(jié)課堂的內(nèi)容，加強學生對上節(jié)課堂中知識的鞏固，得到新舊知識的靈活運用，真正發(fā)揮物理學習的意義和作用。例如在教學人教版高中物理必修二《機械能守恒定律》時，教師可以在課上引導學生回憶《重力勢能》的內(nèi)容，強化學生對動力勢能表達式及量的變化等的學習印象，在鞏固舊的知識基礎(chǔ)上，指導學生認識“在只有重力做功的情況下，物體的動能和重力勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，而總的機械能保持不變”這一機械能守恒定律特點。

當然，教學中要注意靈活運用引入新課的方法，使得引入豐富且具有較強的吸引力。具體應用應與教材和學生的知識情況結(jié)合起來，從而推進導入的高效生成。

總之，新課標下的物理教學要注重學生的主體地位，根據(jù)具體的教學內(nèi)容因材施教。適當導入能夠充分激發(fā)學生對物理學習的興趣和熱情，對教學內(nèi)容的開展十分有益。物理教師運用正確、靈活的導入方法，尊重學生的個性化發(fā)展特點和認知規(guī)律，從學生心理出發(fā)，發(fā)揮學生的主觀能動性，全面提高高中物理教學效率，對我國物理教學的深入開展有巨大的意義。

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