王曉霞

【摘 要】小學(xué)美術(shù)教育能夠幫助小學(xué)生建立審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予足夠的重視。本文根據(jù)自己多年小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了目前小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新意象 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.187

創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，但目前在我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一定的問(wèn)題，需要廣大教育工作者采取有效措施。

一、創(chuàng)新在小學(xué)美術(shù)教育中的體現(xiàn)

創(chuàng)新在小學(xué)美術(shù)教育中主要體現(xiàn)為這幾個(gè)方面：首先是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新中的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)的過(guò)程中，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，教育要因人而異，留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的教育。其次是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重點(diǎn)與核心，創(chuàng)新思維要求學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力、靈感、觀察力以及豐富的知識(shí)體系。再次是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。要給予學(xué)生足夠多的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。最后是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。情感是人們進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的最大動(dòng)力，創(chuàng)新也不例外，要想做好創(chuàng)新，不單單需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，還需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新情感。

二、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意象

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意象的形成有著積極作用。美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程需要準(zhǔn)確的把握現(xiàn)實(shí)中的實(shí)體，將實(shí)體轉(zhuǎn)化成意象。意象從感知中來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)物的抽象、概括等最終得到沉淀，反映著人們對(duì)于事物最真實(shí)的內(nèi)心印象。小學(xué)美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意象，從不同的角度去觀察和體會(huì)事物，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新的概括和想象，最終創(chuàng)作出令人耳目一新的作品。

（二）鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高發(fā)揮著重要的作用，在教師的正確引導(dǎo)下，能夠教會(huì)學(xué)生怎樣去創(chuàng)新，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，從不同的角度去觀察事物，掌握創(chuàng)新的方法。

（三）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

小學(xué)階段的美術(shù)教育可以說(shuō)成是審美教育，教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、審美能力和審美情感，它們交織在一起，成為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠教會(huì)學(xué)生去正確的審美，感知生活中的美，當(dāng)在學(xué)生內(nèi)心深處有了對(duì)美的正確定義，再加上自己的審美情感，才能準(zhǔn)確的創(chuàng)造出美，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，能夠教會(huì)學(xué)生如何去創(chuàng)新，如何去用自己的創(chuàng)新思維去制造美。

三、小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力中存在的問(wèn)題

（一）忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在目前的小學(xué)美術(shù)教育中，教師只是單純的交給學(xué)生們?cè)鯓尤ダL畫(huà)，告訴學(xué)生一些基本的繪畫(huà)技巧，按照固定的模式進(jìn)行教學(xué)，只有創(chuàng)作出符合教師要求的作品才算是一副好作品，在教學(xué)中很少鼓勵(lì)學(xué)生去多觀察，多思考，學(xué)生的作品也往往是按照教師的要求去創(chuàng)作，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)理應(yīng)是開(kāi)放的，是充滿創(chuàng)造力的，這種教學(xué)方法和模式，嚴(yán)重抑制著學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣

在大多數(shù)的小學(xué)美術(shù)課上，教師都是先為學(xué)生講述繪畫(huà)的方法，然后讓學(xué)生自己去畫(huà)，這很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，不能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有留給學(xué)生思考探究的時(shí)間，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生作品的判定缺乏科學(xué)性

教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)判時(shí)，在內(nèi)心已經(jīng)給出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，然而美術(shù)的創(chuàng)作是沒(méi)有固定答案的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要作品中有自己的想法，就是一副優(yōu)秀的作品。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)作不符合教師心中的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就給與否定，這嚴(yán)重的打壓了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，在這種評(píng)判機(jī)制下，學(xué)生很難進(jìn)行創(chuàng)新。

四、小學(xué)美術(shù)教育中如何做好對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

（一）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)成年人的依賴性比較強(qiáng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在遇到問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提問(wèn)，敢于說(shuō)出自己的獨(dú)特想法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生提高其觀察能力，給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察，進(jìn)行獨(dú)立思考，并將自己的想法準(zhǔn)確的表述出來(lái)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的聯(lián)系，對(duì)于同一事物，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種看法，不必拘于常規(guī)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

（二）設(shè)置有效情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去探究。由于學(xué)生年齡較小，需要教師為其設(shè)置有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)情景中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，對(duì)于發(fā)表自己獨(dú)特觀點(diǎn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生敢于將自己的想法說(shuō)出來(lái)，這些對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高有很大幫助。要想學(xué)好美術(shù)，沒(méi)有興趣是不行的，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要借助有趣的教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，真正的將學(xué)生看作教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行綜合評(píng)定

小學(xué)生最聽(tīng)老師的話，也最為重視別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，老師的一句鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，老師的一句批評(píng)可能會(huì)讓一個(gè)孩子對(duì)自己失去信心，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的否定，會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失創(chuàng)新的信心。教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，不要只注重學(xué)生的成績(jī)，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行科學(xué)積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極正確的進(jìn)行創(chuàng)新。此外，還要根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行有區(qū)別的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的創(chuàng)新過(guò)程中積累自信，收獲喜悅，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，還要通過(guò)自己的評(píng)價(jià)引起學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)新作品要給與大力的表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)其他同學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美觀的建立，審美能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展起著重要作用，在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。對(duì)于如何做好有關(guān)教學(xué)工作的建議還不夠完善，希望廣大小學(xué)美術(shù)教育工作者提出更多切實(shí)可行的建議。