張儉

摘 要：作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，開(kāi)展“快樂(lè)體育”教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。從三個(gè)方面論述了怎樣在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展“快樂(lè)體育”教學(xué)：營(yíng)造和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍；采用分層教學(xué)法；運(yùn)用游戲教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；健康成長(zhǎng)；教學(xué)氛圍；游戲教學(xué)法

小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)于一個(gè)人的身心健康發(fā)展與健全人格塑造有著積極的推動(dòng)作用。因此，作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法，開(kāi)展“快樂(lè)體育”教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的示范和講解，學(xué)生只是一味地模仿教師的動(dòng)作，這樣的課堂表面上看起來(lái)井井有條、整齊劃一，其實(shí)這樣的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育教材時(shí)，我常常根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，給他們足夠的空間和時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主探究與創(chuàng)造，并采用多樣靈活的教學(xué)手段，給他們營(yíng)造和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能真正體驗(yàn)體育教學(xué)的快樂(lè)。

二、采用分層教學(xué)法

我們的學(xué)生由于受多種因素的影響，他們的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等都有著明顯的差異，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育教材時(shí)，我總是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中，對(duì)那些身體素質(zhì)較好、技術(shù)較好的學(xué)生我常常加大技術(shù)難度，對(duì)那些素質(zhì)較差、技術(shù)較差的學(xué)生我常常降低技術(shù)難度。這樣學(xué)生就會(huì)在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到成功與快樂(lè)。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法

游戲是體育活動(dòng)的有效手段之一，它能夠提高學(xué)生的活動(dòng)能力、增強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育教材時(shí)，我常常采用游戲教學(xué)法增加體育教學(xué)的趣味性。例如，在教學(xué)中，我常常根據(jù)教學(xué)情境、季節(jié)變化等和學(xué)生自創(chuàng)“警察抓小偷”“搶收搶種”“雪地追蹤”等游戲，這些游戲既提高了教學(xué)質(zhì)量，也增強(qiáng)了教學(xué)趣味，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了上體育課的快樂(lè)。

“快樂(lè)”教學(xué)是寓教于樂(lè)的一種手段，在小學(xué)體育教學(xué)中采用“快樂(lè)教學(xué)”，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能讓學(xué)生心情愉快、積極主動(dòng)地接受教育。在今后的教學(xué)中，我將努力挖掘?qū)W生的體育潛能，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒旭鋁，邵偉德.從學(xué)生的角度透視新課程實(shí)施后體育教師課堂教學(xué)行為.浙江體育科學(xué)，2010（01）.

[2]曹正榮.體育教學(xué)塑造健康人格.中國(guó)體育報(bào)，2010.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗隆昌寄宿制小學(xué)）