彭鵬?王煒麗

摘 要：近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，人們對于和諧社會的要求越來越高。和諧校園作為和諧社會的重要組成部分，當(dāng)下已成為各高校的發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)生心理健康教育是和諧校園建設(shè)的重要組成部分，也是首要目標(biāo)。文章主要分析了和諧校園的共同特點，對大學(xué)生心理健康教育的作用，并針對性地提出了相應(yīng)的整改措施。

關(guān)鍵詞：和諧校園；文化建設(shè)；心理健康教育

由于高校學(xué)生正處于心理已經(jīng)發(fā)展但并未發(fā)展完全的特殊階段，所以，關(guān)注和諧校園文化建設(shè)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用成為當(dāng)下的熱點工作之一。大學(xué)生心理健康教育是和諧校園建設(shè)的重要組成部分，也是首要目標(biāo)。中共中央也曾在十五屆三中全會中明確指出，心理和諧是在加強以人為本的建設(shè)基礎(chǔ)之上，在心理上引導(dǎo)人們對于社會、他人以及自己產(chǎn)生正確的看法，同時不因為失敗挫折、勝利榮譽產(chǎn)生過大的心理差異。各高校如果可以明確和諧校園文化建設(shè)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用，一定可以盡早地推進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

一、和諧校園的共同特點

1. 注重以人為本的建設(shè)辦法

和諧校園文化建設(shè)的過程一定能夠保障學(xué)生的健康成長，為加快學(xué)生全面發(fā)展的腳步提供了一定的環(huán)境基礎(chǔ)，積極保障學(xué)生的權(quán)利，盡量減少學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的壓力。和諧校園以人為本的建設(shè)辦法中還包括了很重要的一點，那就是師生平等，教師與學(xué)生之間和諧相處，積極探討，而并不是教師教育學(xué)生的傳統(tǒng)模式[1]。

2. 具有樂觀向上的校園氛圍

當(dāng)學(xué)生走入大學(xué)時代，雖然學(xué)生不再是生活的全部，但作為一個學(xué)生，還是應(yīng)該遵循以學(xué)業(yè)為主、學(xué)生活動為輔的生活模式。至此，在校園中彌漫著一股書香氣息有助于和諧校園的建設(shè)進(jìn)程。安靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造學(xué)生的求知欲，保障校園的和諧建設(shè)[2]。大學(xué)生是年輕、樂觀、向上的代名詞，所以，和諧校園也不表示沒有青春活力，而是應(yīng)該充滿奮斗與激情的。

3. 樹立誠實守信的為人原則

由于大學(xué)生處于樹立人生觀、價值觀、世界觀的萌芽期，所以此時的環(huán)境對于他們來說非常重要。在和諧校園建設(shè)的進(jìn)程中，誠實守信的為人原則必須使他們牢記[3]。不管是個人、小團(tuán)隊還是大企業(yè)，只有謹(jǐn)遵誠實守信的原則，才能屹立不倒，在后期的發(fā)展中越走越穩(wěn)，越走越好。

二、和諧校園文化對學(xué)生發(fā)展的影響

1. 增強學(xué)生的自我意識

二十一世紀(jì)是一個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代，當(dāng)代大學(xué)生只有增強自我意識才能在如此巨大的競爭中嶄露頭角。和諧校園文化建設(shè)中，高校應(yīng)該積極采取不同的活動形式，盡可能地涵括競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識等人才必備品質(zhì)，讓學(xué)生在高校階段得到較好的鍛煉[4]。

近年來，由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)下的學(xué)生只被要求努力學(xué)習(xí)，并不被要求全面發(fā)展。所以往往當(dāng)下較多高校學(xué)生的心理承受能力都較弱，至此，根本無法實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)。同時，高校在教育中并不注重以人為本的教育方法，僅僅采取枯燥的“灌輸式”教學(xué)方法，忽略對于學(xué)生心理方面的教育工作，導(dǎo)致越來越多的大學(xué)生產(chǎn)生了心理疾病。

在建設(shè)和諧校園文化的過程中，高校相關(guān)工作者應(yīng)該積極配合高校學(xué)生的心理需求，開展一些學(xué)生喜愛的、有實際意義的活動，讓學(xué)生在參與的過程中收獲更多。

2. 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

許多實踐經(jīng)驗告訴我們，良好的心理素質(zhì)有助于我們的事業(yè)成功。學(xué)生在參與校園活動的過程中，能夠不斷完善自我的人格，提升道德素養(yǎng)，這種功能就是校園文化對于學(xué)生心理健康的影響。

校園文化的活動中包括許多休閑的元素，同時也體現(xiàn)著競爭和挑戰(zhàn)的因素，激勵著學(xué)生突破自我，實現(xiàn)超越。在活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，為學(xué)生進(jìn)入社會打下良好的心理基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識具有重要的作用。

3. 改善學(xué)生的人際關(guān)系

校園文化活動有著豐富多樣、形式多變、動中有靜的特色，和諧的校園文化能夠為師生的學(xué)習(xí)生活營造良好的環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化之中陶冶情操。因此，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，選擇參與不同的校園活動，既能夠給生活添加不少情趣，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，擴(kuò)大交際圈，增進(jìn)友誼，又避免了自閉的現(xiàn)象產(chǎn)生，最終實現(xiàn)開展校園文化活動的目的和功能。

三、和諧校園文化背景下的大學(xué)生心理教育途徑

1. 樹立和諧校園的建設(shè)理念

我國和諧校園的理念的起步較晚，各大高校還沒有完全跟上時代發(fā)展的腳步，沒有與時代的節(jié)奏合拍。第一，要向?qū)W校各級領(lǐng)導(dǎo)和員工宣揚和諧校園的概念，使老師和學(xué)生都能深刻了解其內(nèi)涵，積極主動的參與其中，成為和諧校園建設(shè)的一份子。第二，校園文化的建設(shè)包括有形和無形的因素，和諧校園的理念就是無形因素，它對學(xué)校和學(xué)生發(fā)展都有相當(dāng)大的積極影響。

2. 健全心理檔案的設(shè)施

心理健康檔案是心理健康教育開展的有效依據(jù)和堅強后盾，使大學(xué)生心理健康教育更有針對性，尤其是在心理問題的預(yù)防上和健康教育重要環(huán)節(jié)的開展上。針對每年新入學(xué)的學(xué)生，要統(tǒng)一進(jìn)行心理健康測評，在標(biāo)準(zhǔn)化問卷調(diào)查的幫助下，建立全校學(xué)生的心理健康檔案。一方面，心理檔案能夠大致反映大學(xué)生的心理發(fā)展的趨勢，從中總結(jié)和歸納出學(xué)生心理狀況的大眾化問題，使全校的心理健康教育更有根據(jù)。另一方面，心理檔案的建設(shè)也能夠起到預(yù)防的作用，從評估中篩選出有潛在心理障礙和問題的學(xué)生，對其進(jìn)行專業(yè)化的心理咨詢和危機(jī)干預(yù)，做到有潛在問題的學(xué)生的實時監(jiān)控和隨訪，保證其心理問題不會愈演愈烈，并能及時治愈。

3. 提高心理輔導(dǎo)與咨詢的專業(yè)水準(zhǔn)

為提高心理輔導(dǎo)與咨詢的專業(yè)水準(zhǔn)，要積極開展各項個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)。各高校要開展面向全體學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。在心理咨詢上可以分為個別咨詢、團(tuán)體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢等形式，使心理咨詢真正為學(xué)生提供針對性的服務(wù)和指導(dǎo)。在學(xué)生群體中尤其要關(guān)注新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、貧困學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)生發(fā)生違紀(jì)狀況、言行異常、失戀的情況下更是要注重心理輔導(dǎo)，幫助他們減緩心理壓力，克服心理障礙。除此之外，要動員社會的力量進(jìn)行高校心理教育，尤其在發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，要請專業(yè)的心理輔導(dǎo)員與咨詢機(jī)構(gòu)介入其中，讓學(xué)生能夠早日恢復(fù)健康。

和諧校園文化要注重以人為本的建設(shè)辦法，具有樂觀向上的校園氛圍，樹立誠實守信的為人原則等特征。和諧校園文化建設(shè)有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，改善學(xué)生的人際關(guān)系。因此，我們要采取樹立和諧校園的建設(shè)理念，健全心理檔案的設(shè)施，提高心理輔導(dǎo)與咨詢的專業(yè)水準(zhǔn)等措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮 穎，王淑敏，平寶良.和諧校園建設(shè)與大學(xué)生心理健康教育[J].華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008（2）.

[2]鄒開軍，曾 予.關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育的若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006（6）.

[3]廖迎春，周愛云，曾 國.大學(xué)生心理健康教育不力原因探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005（6）.

[4]潘綺敏.大學(xué)生心理健康教育工作任務(wù)之我見[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（21）.

（作者單位：沈陽建筑大學(xué)）endprint