李桂香

【摘 要】課堂設(shè)計對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到重要作用，從某種意義上來講，課堂設(shè)計的有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。有效的課堂設(shè)計往往能夠幫助教師更好的進行施教，使教師的課堂教學(xué)更加具有節(jié)奏感，如果課堂設(shè)計缺乏有效性，那么會直接影響到教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)因此，教師要對課堂教學(xué)的有效性引起高度重視。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂設(shè)計 有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.100

所謂課堂設(shè)計就是在正式課堂之前教師提前進行的設(shè)計活動，包括教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教師要采用哪種教學(xué)方法，教師該如何對課堂45分鐘進行有效分配等。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，較之于其他學(xué)科而言，要想有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，更需要教師提高課堂設(shè)計的有效性。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，其責(zé)任并不僅僅局限于課堂教學(xué)，課下為課堂教學(xué)做的必要準(zhǔn)備工作也很重要。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師首先要能夠熟練把握教材上的基本知識，只有對教材上的知識有了深入的理解，教師才有開展課堂教學(xué)的可能性，同時也只有深入理解了教材上的知識，教師才能更有效的將知識傳遞給學(xué)生。教師在課堂設(shè)計中不能僅僅依靠教材，還要實現(xiàn)知識的有效擴充，查找相關(guān)的教學(xué)材料，使課堂教學(xué)變得更加充實。對于課堂的趣味性教師也應(yīng)該引起重視，只有充滿趣味性的課堂才能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，有多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，在文中本人就如何提高課堂設(shè)計的有效性展開論述。

一、注重提高教師的綜合素質(zhì)

對于初中數(shù)學(xué)教師來說，提高其課堂設(shè)計的有效性表面上看是提高教師的課堂設(shè)計能力，實際上想要真正提高教師課堂設(shè)計的有效性，首先要注重提高教師的綜合素質(zhì)。教師課堂設(shè)計能力的提高并不是一件容易之事，需要以教師較高的綜合素質(zhì)做支撐。如果一個教師的綜合素質(zhì)一般，那么，教師在教學(xué)設(shè)計過程中的眼界就會受到限制，雖然教師在課堂設(shè)計過程中會花費大量的時間與精力，但是可能難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課堂教學(xué)設(shè)計不僅僅是教師數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的體現(xiàn)，更是教師綜合能力的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂設(shè)計包含很多內(nèi)容，只有教師的綜合素質(zhì)提升了，課堂設(shè)計才能變得更加豐富多彩，因此，要注重提高教師的綜合素質(zhì)。為了有效提高教師的綜合素質(zhì)，可以從以下幾個方面著手：

（1）提高教師提高自身綜合素質(zhì)的意識

想要有效提高教師的綜合素質(zhì)，教師本人是否具備不斷提升自我的意識很重要。只有教師認(rèn)識到不斷提升自身素質(zhì)的重要性，才能產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，及時進行自我充電，使自己變得更加強大，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。教師既要進行理論知識的學(xué)習(xí)，又要進行各種教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，教師能力的提升過程也是教師的教學(xué)境界提升的過程，這種提升會直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計中。

（2）采用有效的外部激勵機制，調(diào)動教師提高自身綜合素質(zhì)的積極性

為了有效提高教師的綜合素質(zhì)，既要注重提高教師本人的意識，又要注重通過外在的條件對教師進行激勵。例如：學(xué)校可以組織一些有益于教師綜合素質(zhì)提升的講座或培訓(xùn)，并對教師進行必要的考核，對取得重大進步的教師，學(xué)校可以采取物質(zhì)或精神上的激勵，使教師進行自我提高的積極性得到充分調(diào)動。

二、提高課堂教學(xué)設(shè)計的有效性要以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點

一切從實際出發(fā)是做好事情的前提條件，在教學(xué)中也是如此，教師想要有效提高課堂教學(xué)的有效性，就必須遵循一切從實際出發(fā)的原則。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)設(shè)計過程中要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。

初中學(xué)生有自身的身體和心理特征，與學(xué)生實際身心特征相符合的教學(xué)設(shè)計能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而與學(xué)生的實際身心情況不一致的教學(xué)設(shè)計活動，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果。初中學(xué)生有很強的自尊心，因此，在教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)該將激勵教學(xué)法有效運用到課堂教學(xué)中，對學(xué)生多多鼓勵，一方面保護了學(xué)生的自尊心，另一方面還能夠有效樹立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的信心，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受到了鼓勵與表揚，自然會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。初中學(xué)生雖然精力旺盛，但是由于學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，新陳代謝比較旺盛，因此，學(xué)生很容易疲勞，這就要求教師在課堂設(shè)計過程中能夠給學(xué)生提供短暫的休息與放松時間，這樣學(xué)生才能更高效的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

初中學(xué)生雖然有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是并不是每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是一樣的，因此，教師在教學(xué)設(shè)計過程中要注意學(xué)生之間存在的差異性。在新課改過程中提出了一個對教學(xué)很有效的教學(xué)方法——分層教學(xué)法。分層教學(xué)法的出現(xiàn)就是為了有效解決學(xué)生之間基礎(chǔ)存在差異的情況，對于有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)該對其進行有效分層，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相近的學(xué)生分到一個小組，采用與之相對應(yīng)的教學(xué)方法。因為不同的教學(xué)方法是與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)的，因此，對于處于不同數(shù)學(xué)層次的學(xué)生來講，都能夠在原來的基礎(chǔ)上得到有效提升，進而有效促進了學(xué)生的進步，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)教師想要進行有效的課堂教學(xué)設(shè)計，就必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)。

三、合理分配課堂教學(xué)時間

對課堂教學(xué)時間進行合理分配是教師在課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意的一個重要問題。課堂45分鐘的時間是有限的，但是教師又不能把這45分鐘的時間全部用來進行數(shù)學(xué)知識點的講解，需要教師對這45分鐘的時間進行有效配置。在數(shù)學(xué)課堂上為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該進行有效的導(dǎo)學(xué)，為了進行新知識點的傳授，教師要進行授課，為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師要給學(xué)生留出一定的思考空間，同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一項高腦力勞動工作，需要給學(xué)生留出短暫的放松時間，教師能否把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中這些應(yīng)該注意的事項進行科學(xué)合理的設(shè)置，將直接影響到課堂教學(xué)的有效性。因此，提高教師合理分配課堂教學(xué)時間的能力很重要。

綜上所述，本文結(jié)合我實際的教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)設(shè)計的重要性及如何有效進行課堂設(shè)計展開了論述，希望對廣大數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計活動能夠有所啟發(fā)。初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也處于學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此，教師要采取有效措施使課堂教學(xué)變得更加有效，進一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。